高中教案

《花未眠》教案 汕头市潮南区砺青中学 郑光程 教学目标： 一、 理解本文主旨：关于美与审美以及作者崇尚自然美的表述。 二、 体味作者以自身感受起笔，以小见大，深入浅出的写法。 三、 让..

《勾践灭吴》教案设计 教学目标 一、 掌握基本的文言字、词、句； 二、 学习越王勾践卧薪尝胆、奋发图强的精神。 教学设想 一、词汇。要掌握文言文，首先必须解决词汇问题。王力先生说，解决了词汇问题，文言文也就解决..

小说的阅读与欣赏 教学目的 1．掌握小说欣赏的方法； 2．激发学生阅读小说的兴趣。 教学重点、难点 掌握小说欣赏的方法 教学方法 讲授法 教学时数 两课时 第一课时 要点 小说欣赏的方法 教学过程 一、小说的定义 小说是

一、课文悟读 孟子长于言辞，在辩论中经常设譬，以小喻大，逻辑性很强，有极强的说服力；其文气势磅礴，笔带锋芒，又富于鼓动性，对后世散文有很大的影响。本文选自《孟子·梁惠王下》第一章，可以作为一篇对话体的议论文来学习。文章由

将进酒 冯 伟 ［导学新概念］ 《将进酒》是一支劝酒歌，大约作于李白以梁园(开封)为中心的十载漫流期间。诗中记李白与岑勋、元丹丘相聚饮酒之事。岑勋，李白称他为“相 门子”。元丹丘是当时著名的隐士，主要隐居地在嵩阳。从李白

［导学新概念］ 杜甫的一生，大部分是在忧伤和痛苦中度过的。唐玄宗 天宝五载(746年)来到京城长安后，政治上屡屡受挫，经济条件也日益恶化。这使得杜甫对 现实黑暗的认识一天天加深，思想感情一天天地接近人民，诗风也跟着发生了

《抓准·说透》 ——戏剧短评习作指导 东台市唐洋中学 杨东华 习作目的：学习写戏剧短评。能选准一个角度评论，能深入一点分析。 习作范围：第四、五单元任选一篇写短评。 习作题目：自拟。 习作准备：学生打好草稿，老师找出问题

《致橡树》教案 课时：一课时 课型：电教课（配乐朗诵、投影片） 教学目标： 1、引导学生树立正确的爱情观。 2、初步了解朦胧诗。 教学步骤： 一、 导入课文 同学们..

《我的呼吁》教案 顺德国华纪念中学 jiaguihong 教学目的 一、 理想文章思路。 二、 深..

徐 长 进 教 案 高二上第四单元 灯 巴 金 教学目的： 1. 学习本文以“灯”为线索的组材方式，体会散文“形散神聚”的特点。 2. 学习本文运用的象征手法。 3. 理解“灯”的象征意义及某些句子的深刻含义。 教学重点

一一、教学目标 （一）学习本文别具一格的托物言志的写法。 （二）学习本文语言清新、优美，描绘景物运用多种修辞手法的特点。 二、难点、重点分析 （一）本文状物写景的特点是什么？ 分析：把“小屋”和周围环境对比，作多角度、多

教学目的： ⒈训练学生正确理解和运用语言文字的能力； ⒉培养学生初步的文学鉴赏能力； ⒊培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学方法 自读——讨论——点拨式 教学构想 以歌曲《前门情思大碗茶》为线索结构全课，以“一曲

死水<br> <br> 一、教学目标<br> <br> （－）通过学习，使学生初步了解现代诗歌的一般特点，提高学生对现代诗歌阅读鉴赏的能力。<br> <br> （

《错误》教案 江苏省前黄高级中学 张传东 教学目标： 1、理解诗中的意象，体会诗人意图。 2、认识本诗的艺术特色 教学方法： 讨论法 教学过程设计： 一、 导入课文 本节课我们一起欣赏宝岛诗人郑愁予的《错误》，先请大家花

《胡同文化》 预习提纲 1.通读全文，利用词典排除字词障碍。 2.再读课文，理清文章行文脉络，整体感知文章内容。 &nbs..

《宽容》序言 [教学目标] 1、把握和评价故事中蕴含的哲理。 2、理解“无知山谷”、“知识的小溪”等事物的象征意义，理解故事中“先驱者”、“守旧老人”、“无知的人们”三种形象的典型意义。 [教学重点] 把握与评价故事中的

《故都的秋》教学设计 张 世 程 教学目标 1． 指导学生通过欣赏性阅读，揣摩景物描写中所融入的作者的主观感受和情趣，并理解情景交融的艺术特点。 2． 引导学生带着美好感情朗读，通过品味语言深入体会作家内心的美好情操，感

巴尔扎克葬词 ◆教学目的 1、引导学生鉴赏课文情、理交融的特点，帮助学生正确理解课文中哲理性语句的含义。 2、了解巴尔扎克、雨果的作品风格及他们在法国文学史上的地位和影响。 3、学会运用比较阅读的方法解读文章。 ◆教学重

《梦游天姥吟留别》 教学目的 1、 领悟评价作者的思想感情。 2、 认识李白诗歌的艺术特色。 3、 了解唐代七言古诗的特点。 教学重难点 1、 初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点； &..

《雨巷》教案 一导入 我们在在前阶段的学习中先后学习了闻一多的《发现》、郭沫若的《太阳礼赞》。这两首诗歌都是属于感情激烈奔放的爱国诗歌。今天我们来学习一首风格截然不同的诗歌——戴望舒的《雨巷》。 二作者介绍 戴望舒，原名