高中第三册教案

一、 背景 对散文的阅读，可以说大多数学生是无从下手，一篇文章读下来，只认识几个字，即使是读两遍、读三遍，对思想内容还是一无所知。《普通高中语文课程标准》对高中阶段散文阅读的要求是：了解作品所涉及的有关背景材料，从整体上

一、教学目的: 1、理解怀古词借古人古事来表述对现实人、事的看法，抒发自己情怀的特点。 2、领会《念奴娇?赤壁怀古》一词中景物描写的作用。 3、领会《永遇乐?京口北固亭怀古》一词中用典贴切的特色。 二、教学重点、难点:

黑山一高中 教 案 第 周 第 课时 课 题 故 都 的 秋 郁达夫 教学目标 知识目标 1．领会课文以情驭景，以景显情，情景交融的艺术风格。2．联系五幅秋景图，进一步掌握散文“形”与“神”的关系 能力目标 1．训练学生

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《氓》教学设计 石家庄第24中学 陈增发 [教学目标] A 了解《诗经》概况、四言诗的节奏压韵、赋比兴手法的运用及其艺术效果。 B 理解诗歌反映的社会生活及人物的思想情感。 C 初步掌握诗歌的鉴赏方法、提高文学修养。 [

故都的秋 教学目的 根据散文“形散而神不散”的特征，理清课文的“形”，并领悟蕴含于“形”中的“神”， 进一步体会散文“形”与“神”的辩证关系。 领会并学习课文以情驭景，以景显情的表现手法。 陶冶学生性情，提高学生的审美能

教学目的 诵读理解，领悟思想情感。 品味语言，鉴赏优美意境。 陶冶性情，提高审美能力。 教学重难点：品味语言，鉴赏意境。 教学方法：诵读—品味—鉴赏。 教具运用：多媒体辅助教学课件。 一、 导入（课前播放MTV《昭君出.

孤独的收割人 一、导语 上一课，我们领略了普希金所描绘的自由奔放的大海魅力， 现在,我们再到19世纪的英国，去聆听苏格兰高原上一位年轻姑娘优美动人的歌唱。 这就是我们今天要学习的《孤独的收割人》。 二、作者及背景简介 在

登 泰 山 记 姚 鼐 教学目的： 一、指导学生通过朗读积累一定的文言实词，进而疏解文意。 二、指导学生理清本文思路，体会描景特点。 三、指导学生欣赏精彩的写景片段，品味形象而优美的语言。 教学重点： 一、掌握实词“阴”

病梅馆记 龚自珍 一、导入：同学们，你们读过龚自珍著名的《己亥杂诗》吗？“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀！我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”这首诗中，“风雷”比喻社会变革，“万马”喻指人民。作者痛感封建统治者的专制，民众

话题一：永远的伤痛。 1、归有光简介： 教师讲解------归有光是明代散文家，字熙甫，号项脊生。江苏昆山人。九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。嘉靖十九年（35岁）中举人。其后二十余年，八次会试不第。后移居嘉

《卫风 氓》教学设计 朱新敏 教学目标： 1、 了解《诗经》的相关内容。 2、 引导学生分析《氓》中的人物形象，领会比兴艺术手法的妙处。 3、 熟读全诗，背诵前两章。 教学重难点： 品..

A． 课时安排：三教时。 B．教学目的: 1.思想教育目标:认识作者“尽吾志”的思想。 2.基础知识目标:了解借游记抒发议论的写法。 3.能力培养目标:古文的字词句篇。 C.教学重点和难点: 1.背诵全文; 2. 从游山

一、 教学目标 （一） 学习记叙、议论和抒情相结合的写法以及对比论述的方法。 （二） 了解本文跌宕多姿而又组织严密的特点。 （三） 认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神，理解作者关于生死价值的阐述。 二、 难点、

《病梅馆记》教学设计 无锡市荡口中学 蒋红建 课题：《病梅馆记》（本文系我国近代杰出的思想家、文学家龚自珍） 所属：高中语文第二册第六单元第24课（人教版试验2000修订本） 一、素质教育目标 （一）知识教学点 掌握和积

锦瑟 一、 写作背景 对《锦瑟》一诗的旨意，自宋以来，歧见纷纭，莫衷一是。有人以为是悼念亡妻王氏，有人以为是怀恋令狐楚家名“锦瑟”的婢女，有人认为是描写瑟之华美及其音之清和，有人认为是伤唐室残破，有人认为是作者懊悔少年风

春江花月夜 一、 写作背景 《春江花月夜》是乐府旧题，属《清商曲辞》中的《吴声歌曲》。其曲调，或说创自陈后主叔宝，或说创自隋炀帝杨广。据杜佑《通典》记载，武则天长安年间，该曲调尚在流传。郭茂倩《乐府诗集》卷四十七，录有《

ǐ六国论 江苏省江都市丁沟中学 张广祥 教学目的: 了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情； 掌握重要文言字词及文言现象；背诵课文。 教学课时：3 第一课时 教学要点：疏通字词 教学过程： 一、 导..

一、教学目标: 1．通过《迢》诗感受汉五言诗的节奏,领会“古诗十九首’’ “一诗止于一时一事”, “深衷浅貌,短语长情”的风格; 2．通过《鹊》词感受秦观“长于议论,文丽而思深”的词风,以及词的平仄诵读要领； 3．体会《

教学目的： 1、了解散文“形散而神不散”的特点。 2、体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一。 3、陶冶学生性情，提高审美能力。 教学重点： 根据散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并领