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故都的秋
教学目的　
根据散文“形散而神不散”的特征，理清课文的“形”，并领悟蕴含于“形”中的“神”，
进一步体会散文“形”与“神”的辩证关系。　
领会并学习课文以情驭景，以景显情的表现手法。　
陶冶学生性情，提高学生的审美能力。　
教学重点难点　
1、领略故都的秋声、秋色、秋味。　
2、理解作者为何回避暖色闹景？为何写北国之外的南国之秋？　
3、理解掌握对比映衬手法。　
教学过程　
导入语　
秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代的骚人墨客。从古到今，关于“秋”的诗文，可 谓汗牛充栋。历代名家描写秋的名篇和佳句是举不胜举。有哪位同学能就这些名篇和佳句略举几例？（展示幻灯）　
这些名篇和佳句，有的描写秋天的萧杀和凄凉，抒发作者深深的悲秋之感;有的刻画了秋天。这些名篇和佳句，有的描写秋天的萧杀和凄凉，抒发作者深深的悲秋之感;有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄寓了作者浓浓的赞秋之情。而郁达夫却以自己个性鲜明的思想，选择了独特的角度，运用与众不同的手法，写出《故都的秋》这篇散文精品。究竟郁达夫笔下的秋是怎样一种景象？“秋”景如何？“秋”意怎样？下面就让我们一起来学习郁达夫的《故都的秋》。(板书课题、作者)　
课文的分析　
　　（一）、揣摩题旨　
点拨：从语法上分析，“秋”是中心词，点明了文章的中心是写秋景;“故都”是修饰语，限定了描写的地点是北京，即暗示了所写之景是故都所特有。
　 这些名篇和佳句，有的描写秋天的萧杀和凄凉，抒发作者深深的悲秋之感;有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄寓了作者浓浓的赞秋之情。而郁达夫却以自己个性鲜明的思想，选择了独特的角度，运用与众不同的手法，写出《故都的秋》这篇散文精品。究竟郁达夫笔下的秋是怎样一种景象？“秋”景如何？“秋”意怎样？下面就让我们一起来学习郁达夫的《故都的秋》。(板书课题、作者)　
课文的分析
（一）、揣摩题旨　
点拨：从语法上分析，“秋”是中心词，点明了文章的中心是写秋景;“故都”是修饰语，
限定了描写的地点是北京，即暗示了所写之景是故都所特有。　
（二）、了解作者和背景（阅读解释①和自读提示）　
（三）、分析文章的结构（展示幻灯）