教学论文

作文套板举隅 ——谈影响作文创新的几块拦路石 伊宁八中 朱典锴 “套板反应”本属心理学名词，美学家朱光潜先生在他的文章《咬文嚼字》中曾引用，并做出了新的诠释：“……它们是从前人所谓‘套语’，我们所谓‘滥调’。一件事物发生

把田径接力赛引进作文训练中 新疆伊宁市八中 朱典锴 学校开田径运动会，最扣人心弦的莫过于接力赛。瞧！4×100够吸引人的目光了，20×300更是让全场观众欢声雷动，热情高涨。当个人的成功和集体的成功紧紧捆在一起时，每个人

沟通从“周记”开始 ——浅谈高中学生周记的作用及处理原则 ◎干方田 （温州市第二十二中学语文组 325003） “对话是教育之根，是新德育课程运作的实质内容。” “对话”在新课程改革中是一个非常重要的名词，也是我们在教育

关于高中语文新教材有效教学的几点设想 浙江省嘉善第二高级中学 罗燕 众所周知，有效教学是指“凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学效果的教学活动。”（《有效教学论》高慎英 刘良华）；有效学习，则是指学生在语文学

抓技巧，重方法，准确审题立意 云南景东一中 杨勇 （676200 13887975105） 审题，指的是“做文章或答题前仔细了解题目的要求”（《现代汉语词典》）。我们所说的审题就是仔细了解试卷上给了什么，要求什么。审题是

写作与阅读的双向互动 朱典锴 背景资料之一：据教育进展国际评估组织曾对世界21个国家的基础教育进行调查，中国孩子的计算能力是世界上最强的，但是创造力是在所有参加调查的国家中排名倒数第5。 背景资料之二：我一出国人员的孩子

创新写作教学漫谈 朱典锴 邓小平同志曾经说过：“发展才是硬道理”。在当今这个科学技术突飞猛进、综合国力竞争日趋激烈的时代，一个国家要发展，一个民族要进步，必然需要能够适应现代社会发展要求的新型人才，而这类新型人才除了具备

乘着歌声的翅膀写作 朱典锴 写作是语文教学的重头戏之一，可学生并不因此喜欢写作文。每每碰到作文课他们总是眉头紧皱，一副大难临头的样子。面对这种情况，老师们总是绞尽脑汁设计作文课，想方设法让学生喜欢写作，可收效却不尽如人意

高三语文复习必须重视的几个问题 山东邹平县教育局教研室 张宏伟 邮编256200 教材改版，课改试验，高考改革，高三教师应如何面对，怎样备考？笔者曾执教高三数年，深谙高三复习的“辛酸”，深感高三复习中的几个误区，现总结如

朗读教学：高中学段一个不容忽视的问题 (邹平县教育局教研室 张宏伟 邮编256200) 古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者，而读书声为最。”新课程标准明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，

语文教学中的口语训练 ［摘要］正确全面地认识口语交际训练在语文教学中的重要地位及口语交际在现代社会的巨大作用，抓住口语交际训练中的关键环节，遵循口语交际训练的原则，全面加强口语交际训练。 ［关键词］ 口语训练 口语交际

语文创新教学应重视人文意识 随着科技的发展和人们思想观念的更新，语文创新教学越来越受到语文教育工作者的重视。所谓语文创新教学，就是在语文素质教育中，积极吸收创新教育研究的理论成果，以课堂教学为主渠道，充分挖掘教材潜在的创

改进古文教学的一点尝试 溧阳市第三中学 王熊 现在古文教学，采用的大多是传统的评点法。老师讲，学生听。教学的重点是字、词的诠释，字句解通了，就算完成了任务。对于文章的谴字造句、篇章结构、思想内容则轻描淡写一带而过。这种教

说课是大面积提高教师素质的有效途径 单位：广东乐昌坪梅中学，姓名：王琴 教学实践证明，大面积提高教师素质，必须大面积提高教师的素质。提高教师素质的途径是多方面的，例如：组织教师集体培训、有计划的组织教师外出参观学习、组织

一疑激起千层浪 ——浅谈阅读教学的提问设计 湖北省武穴市大金中学 涂雪武 中学语文阅读教学离不开一个“疑”字：学生边读边生疑，教师要根据文章内容，有机的、适时地设疑，不失分寸地答疑、解疑，更要组织学生探究释疑。笔者在日常

语文实践活动与作文个性化教学相结合探索 林少菁 临近期末，在组织学生完成一份课题实验的调查《语文学习形成性报告》中，120份关于语文学习和作文训练得失反思以及建议的报告中，有80%的学生不约而同地谈到对本学期所开展的系列

新课标“语文素养”微探 琼海市华侨中学 吴荣 [内容摘要]：新课标中提出了一个全新的名词——语文素养，它对于我们来说都很陌生，但是在新课标中又显得那么忠言。那么，什么是学生的语文素养呢？概念提得是否恰当呢？在具体教学过程

三“剂”齐下 激水成浪 ——浅评特级教师韩军的激活课堂艺术 江苏省滨海中学 沈清晨 4222242 语文课由于其得天独厚的思想性、人文性、趣味性，本该是学生最感兴趣、最生动活泼的课，然而，由于种种原因，语文课却成了学生的

作文互评中教师的“导”与“评” 新疆生产建设兵团农二师华山中学 梅新华 学生互评作文，是一种以学生为主体、以教师为主导，学生在教师的导引下相互批改作文的活动。在这种活动中，教师的“导”和学生互评完以后教师的“评”尤要注意

快乐，作文教学的永远追求 琼海市华侨中学 吴荣 我们总喜欢把作文教学的痛苦和困惑，把老师怕教，学生怕写的尴尬，统统归罪于应试，直接把矛头指向高考和中考。其实，这是认识上的一种误区，我们不能把二者完全对立起来，而是应该在教