教学论文

（本文被评为“中国教育学会中语会第19届年会语文教学科研优秀论文””，荣获教学科研成果一等奖） 话题作文的限制性 江苏省如皋中学 陈绍彬 教育部国家考试中心命题人张伟明指出：“全方位的开放性作文题不是今后高考作文命题的方

环保的眼睛看校园 “一节以环境教育为主的综合实践课实录” 三亚市藤桥中学 曾文忠 为从小培养学生的环境意识，九年义务教育课程标准明确提出要充分利用各种有效途径对同学们进行环境教育。综合实践活动是新课改的亮点，在综合实践活

用后现代意识支起兴趣的风帆 赵旭冉 关键字 后现代主义 解构 多元 话语方式 学习心态 内容提要: 后现代作为一种状态，已不是我们愿不愿意接受的问题，它已切实渗透于现实的社会生活中。这些理念和意识在教学过程中的渗透对于激

《祝福》中的人文意蕴 浙江绍兴 鲁迅中学 蒋 平，邮编：312000，联系电话：0575-5885522电子信箱：jiangjinsu@126.com 在1926年8月，鲁迅的第二本小说集《彷徨》出版了，收集了1924年

融心语文教学，感受恒久魅力 滦南综合高中 曹淑静 语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的渔船，是春天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复的柳暗花明…… 语文被自己特有的魅力语言描摹得..

语文自辅教学——转变学生的学习方式探例 武穴市大金中学 涂雪武 新课程教学改革向我们每位教师提出了新的要求。其教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。即转变学生的学习方式，注重培养学生的自主性和独立性，引导学生质疑、探究

南昌师院《我心中的教师形象》演讲讲稿 整理：杨刚华 1、２１世纪的教师首先应在德、才、学、识、行因素中体现出独特的魅力。教师的外在表现体现在仪表、体态、穿着、谈吐、行为举止等方面；内在表现为性格、情绪、意志力、职业道德、

从一次综合性学习的开展谈起 （710312） 陕西省西安市户县牛东初级中学 刘思远 摘 要：综合性学习是新课程中的新内容，是语文教学中的新课题。它是将听说读写融入一体，尤其是将写作与口语交际渗透于综合性学习之中，是最能体

关于《记念刘和珍君》中两个疑点的再思考 ＿＿＿与许振兴先生商榷 山东省日照十五莲一中 融风 教学《记念刘和珍君》(以下简称《记》)一文时，不可避免地遇到这样两个非解决不可的问题：(1) “当三个女子从容地转辗于文明人所发

语文教学中如何培养学生的质疑习惯 336100 江西省万载县康乐中学 郭春根 wzklzxjsb@163.com 《语文新课程标准》强调应着重培养学生自主学习和探究性学习的能力，在语文教学中培养学生质疑习惯，是促使学生自

与文本共舞，让疑云出彩 ——初中语文文学作品探究性课堂教学活动的实践与思考 萧山区瓜沥镇第二初级中学 朱兴祥 一、问题的提出 （一）“玻璃罩”现象仍未休 科学家做过一个有趣的实验：把跳蚤放在桌上，一拍桌子，跳蚤迅即跳起，

[教学论文] 模式引导写作 文体适应思维作者：崇武中学 叶岩辉 时间： 2004年11月27日 前 言 对于作文，同学经常感到：面对一个题目（话题）不知怎样下笔，思来想去，越想越乱，越难下笔。在思考的过程中，思绪糊成一团

浅谈语文教学中的情感因素 －－－大丰万盈二中陈继军 说起情感，对于每个人来讲都是一个再熟悉不过的话题，从心理学上讲，所谓情感就是人对客观事物的一种态度，是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验，反映着客观事物..

品味文化感受魅力 ——《胡同文化》教学反思 《胡同文化》是作家汪曾祺为摄影艺术集《胡同之没》所写的序言，但作家并未从摄影艺术的角度落笔，而是从北京胡同的民居特点的角度揭示北京市民的文化心态即胡同文化的内涵，全文洋溢着浓烈

小说阅读教学中培养学生创新品质 的 实 践 研 究 萧山区瓜沥镇第二初级中学 朱兴祥 ［内容提要］ 我们认为语文学科实施创新教育的主渠道在于语文课堂教学。本课题从学校实际出发，选择以小说阅读教学为突破口，力求通过引导学生

架起合作的桥梁， 走向课改的春天 －－浅谈语文课堂教学中的小组合作 大丰市万盈二中－－陈继军 随着教学改革的深入发展，在课堂教学中，如何实施素质教育已成为教研的热点。《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“素质教育..

疏则通，截则断 ——小议以自读笔记为载体的小班化语文教学中教师评价的作用 怒江中学语文组 曹蒨 2004/11/6 04年的十月间，本人有幸连续两次观摩了由冯立老师执教的《第二次冒险》的小班化教育实践课。从老师对学生的评

新课程理念下语文教学的四个“转变” 湖北省潜江市徐李中学 杨烁 传统的课程理念认为：教师讲得越多，学生得到的越多，因此课堂上教师是竭力讲深、挖透，将整理好的语文知识呈现给学生；学生则是被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储

浅谈语文素质教学中迁移能力的培养 阳春市合水中学黄永红 摘 要：通过培养学生的语文迁移能力来提高学生的语文水平，开发学生的智力，提高学生的语文素质。 关键词：触类旁通 举一反三 推旧知新 求同思维 求异思维 逆向思维 叶

新课堂呼唤教师的教学机智 四川省三台县八洞初中 邓荣康 案例：笔者执教义教版初中语文第一册《散步》，在整体感知，师生互动环节中，情景提问：请用一个词对文中的人物进行评价，并说明理由。学生经过自主思考，小组交流，多数小组都