高中第三册教案

林中速写 张守仁 教学目标： 1、 训练学生用朴素的语言表情达意。 2、 培养学生的想象力。 3、 培养学生快速捕捉画面进行书面表达。 教学重点： 1、 培养学生的想象力。 2、 提高学生的口头表达能力和书面表达能力。

《道士塔》教案 朱典锴 教学目标： 1.了解和掌握本文所叙述的史实。 2.理解文章丰富深邃的思想内容和作者语言运用所反映出的激情。（重点、难点） 3.学习本文穿越时空的想象和强烈的抒情意味等写作特点。 4.培养学生爱护祖

《念奴娇·赤壁怀古》多媒体教学设计 杨刚华 一、教学构想 1、设计意图 本文是古诗词单元的讲读课，在设计课件时，一方面是要将本首词的重点体现出来，使学生能理解这首词，同时还要能由此及彼，课件中要体现出引导学生欣赏这一类诗

《雨霖铃》教案 江西南昌莲塘一中 杨刚华 一． 导入： 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，相聚是欣喜，是快乐；而离别却往往令人无限伤感，无限惆怅。抒写离情别绪是历代词人施展才情与笔力所咏叹的主题。我们今天就一起来学习宋代著名词

8 词七首 【教学目标】 一、知识教育目标 1．了解词这种文学体式。 2．了解不同时期词作者的创作风格。 3．熟读成诵，丰富积累。 二、能力培养目标 1．培养诵读能力。粗知一些格律，并能读出词的韵律美。 2．感受、品味词

7 近体诗六首 【教学目标】 一、知识教育目标 1．了解近体诗与古体诗的区别。初步了解诗歌格律常识。 2．指导学生掌握诗歌朗读基本方法。 3．引导学生感受、品味诗歌意境并体悟诗歌情韵，初步了解诗作者的创作风格。 二、能力

5. 梦游天姥吟留别 李白 〖教学目标〗 知识目标 1.领悟李白蔑视权贵、追求自由的思想情感. 2.认识和体会李白诗歌浪漫主义的艺术风格,即丰富的想象和大胆的夸张. 3.了解唐代古体诗的基本特点. 4.理解并掌握诗中文言

灯 桃江四中 刘松丰 目的要求： １、了解本文层层深入的特点，把握作者思想感情的发展过程。 ２、了解本文采用象征方法寄托作者思想感情的特点，明确象征体和本体的关系。 ３、学习本文优美、细腻、饱含激情的语言，体会这种诗化语

《项脊轩志》教案 教学目标： 1． 通过学习课文落实重点字词。 2． 理解作者围绕“项脊轩”所出的复杂感情。 3． 熟读甚至成诵优美的段落。 4． 本文艺术特色。 一：导入。 同学们，在上课前我给大家画一个东西，看像什么

忧国伤时的情怀 丰富深沉的苦闷 ——杜甫《登高》思想情感浅析 重庆市黔江中学高中二年级办公室 田永华 409000 《登高》是杜甫诗中最有名的七律，“被誉为古今七言律第一”。诗中，诗人通过无边无际的秋色、悲壮雄浑的气势和

《诗经》三首简明课堂实录:《氓》《无衣》《静女》 示标： 1、 了解《诗经》 2、 赏析《氓》 一、导入： 请一生背诵《沁园春?雪》 北月风光，千里冰封，万里雪风，望长城内外，唯条茫茫，大江上下，顿头滔滔，心舞银蛇，原驰

孔雀东南飞（并序） 教学目的 1. 认识汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统；两汉及魏晋南北朝是古代诗歌发展史上的重要阶段。认识本诗在文学史上的重要地位。 2. 学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发

记念刘和珍君 教学目标： 一． 理解课文包含的主要意思，阐释课文中难句的含义。 二．了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法。 三．学习爱国青年的精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。 四．在理..

3 孔雀东南飞（并序） 【教学目标】 一、知识教育目标 1．理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。 2．了解人物对话和人物形象的艺术性。 3．理解铺陈、排比、起兴手法及其艺术性。 4．了解五言诗的特点及节奏，背诵“鸡鸣外欲曙”

孔雀东南飞（并序） 湖北广水市一中 魏传鹏 教学目的： 1．理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。 2．了解诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。 3．让学生认识封建家长制度及封建礼教的罪恶，培养学生珍爱生命，敢于和一切腐朽势

【教材分析】 《六国论》是高中语文第三册第五单元课文，是高二第一篇文言文。新教材非常重视古代经典诗文的阅读积累，全套教材编排的古代诗文作品，约占课文总数的40%，高一高二上学期文言文按时代编排，本单元为宋代散文，宋代散文

汉魏晋诗三首 （第一课时：《迢迢牵牛星》） 一、教学目标: 1．体会《迢》诗的叠词妙用, 2．探究《迢》诗的意境。 二、重点难点：诗词的意境。 三、教学方式：鉴赏课形式 四、教学时数：一课时。 五、教学过程： 1.导入新

词二首教案 教学设计：分两课时（可适当加长至三课时）分别讲述两首词的情感和手法上的特色，并可在最后适当分析作者这种情感的渊源。 第一课时（水调歌头） 教学目标： 1理解作者的情绪变迁及其原因。 2学习词中的想象手法的运用

目标： 1、 整理、分析文章中所写的几种泪 2、 体味文章中蕴涵的感情，寄寓其中的人生哲学 3、 联系实际生活，细细再品味文章中的感情，使之升华 重点： 体味文章中蕴涵的感情，寄寓其中的人生哲学 教学过程 导入： 同学们

一、 导入新课 二、 解题 介绍作者和写作背景 三、 整体感知 1、播放录音，学生跟读，读准字音 2、思考：从词中找出一个概括词人此时心情的词语。 明确：“愁“ ――亡国之恨 四、 具体分析 词人那层层叠叠、排山倒海、接