高中教案

约2910字。 《梦游天姥吟留别》教学设计 一、激情导入 他，是中国诗人队伍里的游侠。横扫中原山水大地，狂飙突进。洞庭烟波，赤壁风云，蜀道猿啼，浩荡江河，豪气纵横，灵动飞扬。

约2990字。 《喜看稻菽千重浪》教学设计 一、激情导入 别梦依稀咒逝川，故园三十二年前。 红旗卷起农奴戟，黑手高悬霸主鞭。 为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。

约3920字。 《登高》教学设计 课题 登高 单元 一 学科 语文 年级 高一 学习 目标 1.了解诗人杜甫的有关常识及诗歌的创作背景。 2.学习借助诗歌意象品味诗歌意境的技巧

约17130字。 8.3 党费（第一课时） 课标要求 核心素养 重难分析 1.了解王愿坚及“十七年文学”背景，梳理小说以“我”和“咸菜”为线索的情节结构。 2.通过外貌、语言、动作等描

约3240字。 兰亭集序导学案 【基础知识】 一、作者简介 王羲之 (303～361)东晋书法家、文学家。字逸少。会稽(今浙江绍兴)人。祖籍琅邪（今山东临沂）。初为秘书郎,征西将军庾亮

约4260字。 8 茶馆导学案 【基础知识】 一、作者简介 老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人，是我国五四运动以来新文学的开拓者之一，现代杰出的语言艺术家，享有世界声誉的爱国主

约5520字。 单元学习任务：《如何阐述自己的观点》教学设计 教学目标 语言建构与运用 掌握议论文写作基本要求。 思维发展与提升 掌握议论文的三要素及其基本要求；

约3980字。 古诗词诵读《桂枝香?金陵怀古》 教学设计 教学目标 语言建构与运用 读懂诗歌，从意象入手分析鉴赏并背诵。 思维发展和提升 了解作者借古

约2670字。 《声声慢》导学案 编写：李健 202510 【学习目标】 1.掌握诗词中常见意象的内涵，学会抓住意象品味诗歌情感。 2.熟读成诵 【学习重难点】

约5210字。 13.2《装在套子里的人》教学设计 教学目标 语言建构与运用 学习契诃夫高超的幽默讽刺艺术。 思维发展与提升 鉴赏小说肖像描写、心理描写、景物描写、细

约4990字。 古诗词诵读1《登岳阳楼》教学设计 教学目标 语言建构与运用 诵读文本，感知形象；品读炼字艺术，体会杜诗严整章法；赏析气象宏伟诗境，感悟悲苦孤寂诗情。

约7040字。 第七单元写作指导《学写综述》教学设计 教学目标 语言建构与运用 掌握综述及其类型、写作要求和基本写法。 思维发展与提升 培养学生分析问题、解决问题

约6020字。 单元学习任务：《如何清晰地说明事理》教学设计 教学目标 语言建构与运用 明确说明文的语言特点并能运用。 思维发展与提升 有意识地去周密地思考问题，

约9500字。 单元学习任务：《如何论证》教学设计 教学目标 语言建构与运用 掌握议论文论证的基本要求。 思维发展与提升 学习并掌握立论的方法；了解几种常见的议论

约6010字。 16.2《六国论》教学设计 教学目标 语言建构与运用 学习本文的论证语言。 思维发展与提升 学习本课严密的行文结构，从中获得对议论文写作层次布局的启发

约7220字。 16.1《阿房宫赋》教学设计 教学目标 1.掌握积累重要文言词语和句式，体会“赋”的特点。 2.理解作者的观点；学习安排文章结构的方法。 3.借鉴借古讽今、描

约3900字。 8《中国建筑的特征》教学设计 教学目标 语言建构与运用 理解中国建筑的“词汇”、“文章”和“文法”。 思维发展与提升 明确阅读说明文的方法，用找关键

约7670字。 2.5《雷雨（节选）》教学设计 教学目标 语言建构与运用 阅读剧本，了解剧情，把握其中的矛盾冲突。 思维发展与提升 学会鉴赏戏剧，提高学生鉴赏戏剧文学

约4580字。 2 《烛之武退秦师》教学设计 教学目标 语言建构与运用 掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。 思维发展与提升

约3790字。 10.2《在马克思墓前的讲话》教学设计 教学目标 语言建构与运用 把握文章的结构，品味文章的语言。 思维发展与提升 概括马克思的伟大贡献，感悟其宽广胸