高中教案

念奴娇 赤壁怀古 苏轼 执教：于建生 教学目的： 1．初步学会赏析诗词的一般步骤与方法。 2．了解作品是怎样把写景与怀古结合起来抒情的。 3．领略豪放派词作的艺术风格。 教学设想： 1．鉴赏过程及方法例说作为教学重点。就

祝福 预习： 1．注音： 朱拓（tà） 五更（gēng）天 瘦削（xuē） 悚（sǒng）然 褥（rù）子 形骸（haí） 两颊（jiá） 荸荠（bíqí） 草窠 （kē） 呜咽（wū yè）渣滓（zǐ） 一瞥（piē）

古 诗 鉴 赏 教学目标： 分析高考古诗鉴赏考点，掌握鉴赏古诗的方法 教学重点： 1、了解古代诗词中常见的表现手法、思想感情； 2、识记古代诗词鉴赏的常用术语 3、对古诗进行综合鉴赏。 教学难点：遵循规律鉴赏答题。 教学

熟语复习教案 教学目的：通过学新增考点知识的复习，提高学生能力。 难点：知识的运用 课时；一课时 一、“成语与熟语互换”例题： 1、把下列句子中画线的熟语，换成一个意义相当的四字格成语。 （1）凡遇院中公文，送府用印，孙

一、高考关于连贯的考查要求 语言表达是高考的必考内容，是语文高考的重点。连贯是语言表达的标准之一，是在规范的基础上对语言的运用提出的更高要求。连贯在高考中考查的是句与句之间的组合是否合理，语言的衔接是否恰当。 语言表达是

“简明”的本质要求是：用最经济的语言材料传送最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，收到最大的表达效果。简，即简要，反映了量的要求；明，即明白，含有效果的要求，就是表达得清晰。高考对其考查的具体内容有以下几个方面。 一

教学目的（1）理清诗歌情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感。 （2）体味诗歌颇具特色的起兴和夸张手法的运用，领会李白淋漓畅快的浪漫主义诗风。 （3）了解相关的咏酒诗篇及酒文化。 （4）背诵全诗。 教学重点

[color=#00008B]教学目标： 1、理解本文的思想性批判性。 2、理清思路，体会“虚拟幻想式”的写法，把握本文大开大合的结构。 3、进一步掌握杂文的艺术特点。 教学重点：目标1、2 教学难点：目标2 课时安排：

学习重点： 由于平时人们常把“结构”和“层次”连在一起说成“结构层次”，便有人误解分析结构就是分析层次。其实结构包括下列要素： （1）层次和段落 层次是指文章思想内容的表现次序。它是事物发展的阶段性、客观矛盾的各个侧面、

教学目的： 1、 了解本文夹叙夹议、正反对照揭示主题的写作方法； 2、了解词的活用，区别感叹句和疑问句； 3、了解明末苏州人民反抗阉党迫害的正义行为和蹈死不顾的斗争精神。 教学重点：本文第三、第四两部分。 教学难点：中心

教学目的 1、引导学生鉴赏课文情、理交融的特点，帮助学生正确理解课文中哲理性语句的含义。 2、了解巴尔扎克、雨果的作品风格及他们在法国文学史上的地位和影响。 3、学会运用比较阅读的方法解读文章。 教学重难点 1、情和理的

教学目标 1、了解文章“景”和“情”和谐统一的写作特点。 2、体会作者在秋景中所寄托的感情。 3、联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文稿“形”与“神”的关系。 4、根据自己的主观色彩，有意识地选择几处景物，写几个片段

[color=#008B8B]一 、 导入新课 从初中学过的《为学》导入 ，指出它与本文都用了设喻的方法 ，讲有关学习的道理 。 二 、 简介作者 荀子名况，字卿，时人尊称为荀卿，战国末期赵国人，他是儒家学派最后一位代表

[教学理念] 自信是一个人心理健康的重要标志之一，也是获得成功的重要因素。初二学生正值青春期，精力旺盛，心高气傲，情绪不稳定，签于自我认识水平有限，有时容易过高或过低评价自己。他们如果能在成长过程中，有自信这样良好的心理

二 语病类型 《考试说明》中规定了六种常见的病句类型。它们是语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。病句分析是综合了语法、逻辑。修辞、标点符号等方面知识的一项必考内容,近几年多用单选题考查病句的

林中之冬 &nbsp..

正确使用标点符号 考点分解释要 本考点要求学生熟悉标点符号的种类,掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置,着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用；能给现代文、文言文加标点；对错、漏标点能加以改正或

《祝福》法院庭审参考实录（节选） 审判长：今天，我院公开审理贺阿毛状告鲁四老爷等人迫害祥林嫂致死一案，下面，请原告宣读起诉书。 原告律师A：尊敬的审判长及各位法官，大家好！ 我是原告贺阿毛的诉讼代理人，现拟将贺阿毛的母亲

拿来主义教学目的 1.学习本文运用比喻论证等方法把深奥的抽象的道理讲得深入浅出，生动形象的论证艺术；体会鲁迅杂文的语言特点。 2.学习本文，认清对待文化遗产的正确态度------批判地继承，并能运用正确的观点解释一些实际

中国艺术表现里的虚和实 教学目标： 1、把握层次，理清全文思路。 2、领悟材料与观点的关系，理解文章内容。 3、通过扩展，深化对文章内容理解，培养学生的知识迁移能力。 教学重点： 理解材料与观点的关系。 教学难点： 1、