教学论文

古诗意象摭谈 湖南衡阳县一中刘卫(原创) 什么是诗的意象？《声律启蒙》开篇所列的事物就可为例：“云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去雁，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园

摘要：基础教育改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，而这也正是针对传统教育忽视对学生的情感教育而提出的改革。要促进学生的全面发展，就必须加强对学生的情感教育，把学生情感态度的培养渗透到教学之中。本文着重从情感教育的

文之个性，人之个性 叶如盛 【摘要】本文针对当前个性化作文研究中遇到的困难，重点论述呼唤个性化作文与培养个性化学生之间的重要关系，并积极探索如何为学生创设发展健康个性和独立人格的环境的一些具体作法和实践。 【关键词】 个

浅谈中学文学美育 摘要 21世纪的教育是包括审美教育在内的素质教育，在语文课中对学生进行审美教育，特别是在文学作品的教学中进行美育是素质教育的一个重要方面。文学美育在语文审美教育中占据极其重要的地位，它对于培养学生的审美

一、课题的提出 作为教师而言，几乎无时无刻不在做教学计划，包括年度计划、学期计划、单元计划、每周计划、每日计划及课时计划等，而且这些不同水平的计划必须协调一致并与整个教学的目标相一致。这就要求教师具有较高的教学设计水平。

《黔之驴》这篇课文是七年级语文下册第四单元“动物世界”课文唯一篇古代寓言。而本单元教学目标要求接触动物世界，了解一些动物，激发关爱，保护野生动物的热情，增强保护野生动物的意识，并进行社会宣传等以及了解一些科普说明文。上这

一定的阅读量的积累，是中学生语文能力产生质的飞跃的重要前提。我们在平时的交往中所体现出的听说读写等的语文能力，无论是口头的说，还是笔头的写，无非是调动大脑中储存的语言信息 ，按一定的规律组织而成的。能否听懂别人的话，能否

一 阅读教学的主体是谁？ 学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人，语文教学应该关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生好奇心，求知欲，充分激发学生主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这是《语文课程标准

总字数：4410 浅谈创新教育下的课堂教学 中文001 韩一枫 内容摘要：创新教育在本质上是遵循人的创新活动规律和人的创新素质培养规律，以培养学生创新意识、创新能力、创新个性为主要目标，通过对传统教育的扬弃，弘扬人的主体

立足课堂教学 开展语文研究性学习 杭州市余杭实验中学 柳 剑 【摘要】研究性学习倡导一种研究性的学习方式，核心是改变学生的传统型接受性学习方式。笔者认为，研究性学习的主阵地应该是课堂教学。因此，笔者通过自己在课堂教学中引

一 陶渊明以其优美的田园诗给人留下“古今隐逸诗人之宗”的印象，然而透过其诗的外表，我们却能感觉到其内心的巨大忧伤，而这可以说是古代所有正直知识分子的共同悲剧。 二陶渊明的优美田园风光是相对于污浊的官场，黑暗的现实的。在这

学 会 概 括 ■ 湖北 王祖德 概括，即对事物的共同特点进行分析、归纳、总括。在语言的层面上，可以理解为阅读的一种方法；在逻辑的层面上，可以理解为思维的一种能力。阅读与思维紧密相连，不可分割。对语文阅读教学而言，在现代

小议祥林嫂与鲁侍萍性格之大不同 南京市陶吴中学 211151 陈万理chensir1977@tom.com 【内容摘要】小说、戏剧的教学中都强调通过对情节的安排、环境的设置和人物间的关系的分析，从而把握人物性格的多样性和

浅议教师运用语言的技巧 南京市陶吴中学 211151 陈万理chensir1977@tom.com 论文提纲： 1、 针对某些人的断言，教师运用语言只要准确、简明和发音标准就行，从而阐明教师应讲求语言的技巧。 2、 教师

现代中国语文教育的两大痼疾 北师大深圳南山附属实验学校 邓天琦整理 百年现代中国语文教育的所有痼疾，归结到一起，无非两个，一个是“伪圣化”，一个是“技术化”。前者是“精神专制主义”，后者是“精神虚无主义”。前者使语文教育

早在三千多年前，孔子就有“学而时习之”的精辟论说，它告诉我们学习知识必须及时巩固消化。如何巩固消化？教师布置学生做作业就是最好的形式。什么是作业呢？简单地说，作业是教师在课堂教学之余用以巩固学生知识、培养学生能力的一种手

意象与意境 —关于诗歌教学中的一些思考 江西省抚州一中 黄月萍 中学语文对诗歌教学的要求是：能够阅读、鉴赏诗歌、培养学生具有鉴赏诗歌的能力。全日制普通高级中学语文试验本第三册，安排了三个单元中外诗歌的教学，较以往的教材，

标点不是无情物 安徽省砀山县第三中学（235300） 王本利 E_mail： wangbli@dssz.org （发表于7/2004《中学语文教学参考》） 我们在阅读时对标点的语法功能一般是能够注意到的，而对标点的修辞功

内容摘要：新课标的语文阅读教学应以“探究型” 模式为主，其优势是：通过阅读来学会阅读；注重“心理”与“文化”这两大阅读维度的审视；教师与学生共存于同一情境。因此，从教育哲学的角度去审视，“探究型”的新语文阅读教学模式较好

古人云“文武之道，一张一弛” ，优美动听的乐曲以鲜明的节奏感打动听众，成功的课堂教学也应以鲜明的节奏吸引学生，做到起伏有序、张弛有致、舒卷有度，充分发挥45分钟的课堂教学效能，优化教学质量。笔者在教学实践中有过这样的体会