语文新课程理念下的作业改革

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早在三千多年前，孔子就有“学而时习之”的精辟论说，它告诉我们学习知识必须及时巩固消化。如何巩固消化？教师布置学生做作业就是最好的形式。什么是作业呢？简单地说，作业是教师在课堂教学之余用以巩固学生知识、培养学生能力的一种手段。但长期以来，语文作业不外乎抄写字词或课文；课外辅导书中的基础知识练习、语段阅读；作文、周记等内容，这些作业对训练学生扎实的基本功是很有好处的。但这类型的作业做得多了，对学生来说已没有太多的新鲜感，反而觉得乏味，作业也不再是有意义的、有乐趣的学习活动，而是一种枯燥的、机械应付的沉重负担。
新课程改革给我们提出了“新”的任务。我们应具备什么样的作业观呢？作业设计如何兼顾基础知识的巩固与能力的发展？作业设计如何正确处理全面发展与因材施教的关系？这都是值得我们思考的。我们有必要凸显新课程理念，加强作业改革，赋予作业新的生命，以适应学生发展的需求。以下是本人在实践过程中的一些尝试：
一、从枯燥走向有趣——体验快乐
1、愉快的绘画式作业
语文学科在新课程教学中与其他学科的联系日益加强，在布置作业时也不妨在这点上做点文章，教师可结合教学内容特点，设计一些绘画式作业，用绘画的方式巩固、应用所学知识。如在学习现代诗歌《秋天》后，我布置了这样一个作业：选择诗中的一节，展开丰富想象，运用手中的笔，画一幅画。而在学完冰心的诗歌《纸船》后，我布置的作业是：替课文配一幅插图，把诗歌所表达的主题和意境传达出来。其中有一位学生画了这样一幅画：画的正中是一片茫茫无边的大海，近景是一只纸船，因离得近，船很大，但被波浪打翻了；远景是一艘大船，因离得远，船很小，直向远方驶去……这样的作业，学生感到新鲜有趣，不仅能巩固所学的知识，加深对课文的理解，而且能激活学生的思维，使他们迸发出创新的火花，把一次次作业变成了一幅幅构思精美的图画。
2、有趣的配乐录音作业
朗读文章的能力在语文学习过程中也是十分重要的，除了在课堂上加强这方面能力的培养，平常在课外，教师也会布置一些相关的朗读背诵作业。为了提高学生的朗读兴趣，我在这项作业上稍作改变：选择一些散文名篇或诗歌，要求用录音机把自己的朗读录下来，先在家里播放一遍听听看，如果满意的，第二天带来上交；如果不满意的，重读重录，直到满意为止。而在上完诗歌《纸船》后，我又新增了一个要求，给这首诗歌选择一首合适的乐曲，配乐朗读录音。结果学生的积极性特别高，有的学生去请教音乐老师，请老师推荐乐曲；有的到音响店找乐曲；有的上网下载乐曲。最后，学生所选的乐曲都是比较感伤舒缓的，如马