高中第三册教案

故 都 的 秋 郁达夫 学习目标 品味语言 体味情景 教学时数 一教时 教学过程 ●导入：同学们，中国有句老话“少女易伤春，壮士易悲秋”，这壮士悲秋说的是中国的文人大多有一种悲秋情结。翻开文学史册，有多少人行走在秋风秋雨

近体诗六首教学设想 二、1、2 吕志军 选定几个专题作为教学重点 可选定几个专题作为教学重点，不在六首诗上平均用力。 1.杜甫诗是最好的诗律教材。而且他又是一个生逢乱世的悲情诗人，诗意境深远，内容深刻，可以此为重点讲述。

门槛 屠格列夫 一、教学目标 1.通过人物对白体会"俄罗斯姑娘"身上所表现出的献身革命和理想主义色彩，初探主旨； 2.理解散文诗中艺术形象的象征意义。 二、重点难点 门槛的象征意义。 三、教学方法 诵读法 四、课时安排

语文第三册目录（新） 第一单元 1．《诗经》三首 卫风·氓 秦风·无衣 *邶风·静女 2．离骚（节选）…………………………………屈 原 3．*孔雀东南飞（并序） 4．*汉魏晋五言诗三首 迢迢牵牛星……古诗十九首 短歌行…

故都的秋 预习：选取自己所喜爱的一幅秋景图，结合想象将它画下来。 第一课时 教学要点：1．课文分析鉴赏，体会课文的“清、静、悲凉”的意味。 2．理清课文的脉络。 教学步骤和过程： 一。课前引入 我们都知道，一年四季，春夏

孔雀东南飞 ［创新设计］ 一、教学内容 了解古代乐府民歌诗的有关知识以及《孔雀东南飞》这首长篇叙事诗的基本特点，克服文字阅读障碍，体会通过矛盾冲突来刻画人物性格的写法，认识封建家长制的罪恶。 二、课时安排 1 课时：三课

第一单元 教学指要 本单元鉴赏先秦到汉魏晋诗歌，从中可以发现我国古代诗歌创作的现实主义和浪漫主义的源头。教学重点是在熟读背诵的基础上，领悟诗中的思想感情；了解赋比兴手法及其艺术效果；了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏。 《

游褒禅山记 设计思路： 一、三维目标： 1．了解因事见理、叙议结合的写作方法。 2．领会无论做什么事情，都必须“深思而慎取”的道理。 3．掌握常用的文言实词和虚词的意义和用法。 二、整体思路： 本文是游记形式的说理文，主

10 故都的秋 湖南雅礼中学 张世程 教材解读 【直击题旨】 本文通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境——在那个时代，社会风云和个人遭际在作者心里投下的阴影

《声声慢》导学 作者：郑州九中 王师来 李清照 【本课导语】 本词选自李清照的词集《漱玉词》。 李清照（1084—1155），宋代著名词人，字漱玉，号易安居士，济南人，宋代婉约派词人的代表之一。她在金兵入侵后离乡南渡，足

记念刘和珍君 鲁迅 教学目标：1、理清文章思路；2、在此基础上，深入理解文意和作者的思想感情。 教学难点：关键词句含义的理解。 教学课时：3 第一课时 教学要点：理清文章思路 教学过程： 一、 导入新课（2） 同学们，我

1、学习本文融叙述、描写和抒情为一体的手法，体会作者是如何运用形象生动、细腻逼真的语言写景抒情的。 2、学习本文的象征手法，并体会作者追求光明的真挚感情以及作者在对灯光的描写中所寓含的深刻哲理。 重点与难点： 1、 理解

一、 教材分析 1、 单元教学要求 我所说的篇目是《故都的秋》，它是高中二年级的教学内容，具体编排在第三册第四单元的第一篇。 本单元所选的四篇课文都是抒情散文，单元的教学要求是通过鉴赏品味语言，向深层次赏析作者的情感，领

《泪珠与珍珠》 南京溧水第二高级中学 陶俊杰 [阅读导引] 作者开头引用冰心的文句“雨后的青山，好像泪洗过的良心”，说明当时只“觉得她的比喻实在清新鲜活”作为铺垫，在此基础上升华开来，进一步写出“探亲文学”中所蕴涵的那份

《山居秋暝》教学设计 【教学目的】 1.领悟诗的主旨，学习诗人洁身自好的品格。 2.品味诗的意境和风格。 3.品读同类诗歌，古为今用。 【教学思路】 1.用对比参悟的方法鉴赏诗歌。 2.活动：企业创意策划。 【创新意图

教学目标：感受作者的隐士情怀，领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界。 教学重点、难点： 理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活地精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。 教学方法：1

一，导语 1、 端午节故事的来历， 2、 但是又加了一段极煽情的演讲，以引起学生对屈子的热爱。 二，简介〈楚辞〉，屈原生平及〈离骚〉有关知识。 三，极其详细地讲解第1--6节，详细到学生能当堂背下为止。 四，简要讲解第7

离骚教案 北京牛栏山第一中学戴维 （纪元） 一、教学目标 （一）知识目标 1、了解《离骚》是《诗经》以后的一次诗体大解放，是“楚辞”体的代表作品。 2、通过学习《离骚》，了解文学作品中常用的“移情法”。如..

教学目标 这是一首秦国的军中歌谣，体会诗歌如何表现士兵的爱国精神。 重点难点 “同袍”“同泽”“同裳”“同仇”“偕作”“偕行”的递进层次，理解它有利于背诵。 教学思路 抓住“岂曰无衣” 一句分析“我”与“子”的关系，然后

《念奴娇·赤壁怀古》 教学目的和要求： 1、了解苏轼在北宋词坛的重要地位及情感。 2、理解《念奴娇·赤壁怀古》雄奇阔大的意境以及作者积极奋发的感情基调。 教学重点、难点： 1、重点：学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点