高中教案

约6510字。 《朝花夕拾》 导读+识记 一、阅读建议 1. 先看目录，通过标题猜测这篇文章主要写什么？可能会写什么？ 2. 再读文章—— （1）快速阅读。粗略阅读

约6550字。 《劝学》教案 【教学目标】 1.教学重点：通过诵读，感知文意，掌握“知”“假”“而”“之”等重点文言实词、虚词。 2.教学难点：通过合作探究，理解荀子关于学习的

约3620字。 新教材 统编版 语文必修上册 第六单元 第11课 教学设计 第11课 《反对党八股》（节选） 目录 一、素养目标 二、教学素养 三、预习任务

约2910字。 统编版高中语文必修上册《乡土中国》整本书研读 说课稿 01 教材分析 《乡土中国》是社会学大师费孝通的代表作，是他根据20世纪40年代在西南联大和云南大学所讲授的“

约5960字。 《永遇乐?京口北固亭怀古》教学设计 一．教学分析 1. 教材分析： 《永遇乐?京口北固亭怀古》是人教版高中语文选择性必修上册第 9 课的一篇古诗词，是宋

约3000字。 统编版（2019）必修上册 第三单元《登高》教学设计 教学目标： 1.依据诗歌作注的方法，结合《登高》注释，探究词语的韵味。 2.结合《登高》组诗，体察诗人情感

约3280字。 《兼爱》主题拓展式阅读教学设计 教学目标： 1. 文脉梳理，理解墨子论述逻辑的严谨性。2.文气品赏，体会墨子说理语言的个性化。 3. 主题拓展，领会墨子思想对“立德

约7760字。 构建新闻通讯的读写经验——统编版高中语文必修上册第二单元第四课教学设计 一．设计说明 统编版高中语文必修上册第二单元第四课是三篇通讯报道，且都是人物通讯。从文体来看

约7910字。 6.2 《为了忘却的记念》教学设计 教学目标 1.了解这篇文章的特点是：把记叙、议论、抒情相结合，情文并茂。 2.学习运用课文主次勾连、前后照应等写作手法，把零碎的

约6860字。 《琵琶行（并序）》教学设计 【教学目标】 语言建构与运用： 了解作者生平与创作背景，品味诗歌富有表现力的语言。 思维发展与提升： 培养透过人

约7130字。 1.1 《氓》教学设计 教学目标 1、了解诗经的有关知识。 2、学习诗经赋、比、兴的艺术手法。 3、积累文言词句。 核心素养 语言建构与运用

约3660字。 心有一团火，温暖众人心 教学目标 1.了解本文主要从那几个方面塑造张秉贵形象。 2.初步了解并掌握人物通讯的相关知识。 3.感悟并发扬张秉贵在平凡的岗位上

约7370字。 《念奴娇?赤壁怀古》教学实录 教学目标 1、学习本文写景、怀古、抒情相结合的特点; 2、培养学生鉴赏诗歌时的自主、合作、探究能力，掌握常用的鉴赏诗歌方法;

约3140字。 《哦，香雪》 铁凝 教学目标： 1、知识与技能：从语言描写和心理描写等角度欣赏人物形象。 2、过程与方法：理解作品蕴含的情感，进而了解作者的意图，并从

约2700字。 统编高中语文教材必修上册《百合花》与《哦，香雪》教学设计 教材分析 《百合花》与《哦，香雪》是统编高中语文教材必修上册第一单元的两篇小说，其中《百合花》是讲读课文，

约4630字。 以工匠精神雕琢时代品质 教材分析 高一的同学读过的新闻评论的确不多，2019年统编语文教材必修上册第二单元有一篇新闻评论，是李斌写的《以工匠精神雕琢时代品质》。作为一篇

约3670字。 《沁园春长沙》教案 【导入新课】 亲爱的同学们大家好，欢迎来到高中语文课堂。 “伤春悲秋”是中国文人的一个传统。曹丕《燕歌行》：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露

约2020字。 《红烛》教学设计 教学目标 1.学习意象“红烛”的解构。 2.探究“象”相似而“意”不同的原因。 3.解读“红烛精神”，感悟青春华彩。 教学重点：

约5970字。 心有一团火，温暖众人心 教材分析 张秉贵，1918年出生于北京，只在一所贫民学校上过半年学，11岁时便到纺织厂当了童工，17岁到北京德昌厚食品杂货店当学徒。那时的规矩，学徒

约3890字。 《故都的秋》《赤壁赋》对比阅读之教学设计 教学目标： 1.通过对比阅读，感悟郁达夫和苏轼在秋景中蕴含的感情，提升鉴赏能力。。 2.通过对比阅读，理解“秋士”的深