高中教案

约7610字。 第6课 芣苢__插秧歌 课文导入 素养任务 劳动创造美，不同的时代都唱响着劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的颂歌。两千多年前的《芣苢》中走出一群活泼开朗的女

约12150字。 学习任务群 人文主题 语文素养 文学阅读与写作 生命的诗意：感受古典诗词的魅力，体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生，激发对中华优秀传统文化的热爱，提升审美情趣和审美品

约12550字。 第8课 梦游天姥吟留别__登高__琵琶行并序 课文导入 素养任务 李白与杜甫，一个是浪漫主义的“诗仙”，一个是现实主义的“诗圣”。与杜甫一样，白居易也是现实主义诗人，但他

约11740字。 第9课 念奴娇?赤壁怀古 永遇乐?京口北固亭怀古声声慢 课文导入 素养任务 宋词，透过历史的沧桑，穿越时空的隧道，走入了我们的心间，进行了一次次心灵的会话。

约9210字。 第10课 篇目(二)__师说 课文导入 素养任务 孔子说：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”在中国，自古以来就有从师的风尚，但是唐朝时候，人们却以从师

约10220字。 学习任务群 人文主题 语文素养 思辨性阅读与表达 学习之道：把握学习的价值、意义、原则和方法，通过读书和学习提升自身修养，培养终身学习的理念；借助理性思维，认清事物的本质，辨

约11010字。 第11课 反对党八股(节选) 课文导入 素养任务 毛泽东的文章说理透彻，语言优美：典雅与通俗共存，朴实与浪漫互见。其语言熔古典与民间、政治与文学于一炉：时常有乡间农民的口

约10420字。 第12课 拿来主义 课文导入 素养任务 假想我们到山上看到一棵野生的杨梅树，满树结满了诱人的果实，这时我们就会本能地占有它，然后摘下鲜红肥润的杨梅，美美地吃起来。如果不

约7280字。 第13课 篇目(二)__上图书馆 课文导入 素养任务 阅读，既是个人的事情，也是全社会的事情。当我们静下心来，点灯开卷，这是个人的小时光；当城里洋溢着书香，乡间回荡着书声，

约8190字。 第13课 篇目(一)__读书：目的和前提 课文导入 素养任务 “腹有诗书气自华”，阅读，让心灵闪烁着爱的光辉，让生命散发出教养的芬芳。诺贝尔文学奖获得者黑塞认为，读书是获得

约11960字。 第14课 篇目(二)__荷塘月色 课文导入 素养任务 王国维说：“一切景语皆情语。”的确，通常文人都会用他们笔下的事物来寄托他们的心情。正如采菊的陶渊明采的是一份高标超逸，

约11650字。 学习任务群 人文主题 语文素养 文学阅读与写作 自然情怀：感受自然之美，提升感悟力，激发对自然和生活的热爱；培养与自然和谐相处的理念，树立合理的自然观；探寻民族文化观念和审美

约11200字。 第15课 我与地坛(节选) 课文导入 素养任务 史铁生说：“左右苍茫时，总也得有条路走，这路又不能再用腿去趟，便用笔去找，而这样的找，后来发现利于这个史铁生，利于世间一颗

约8010字。 第16课 篇目(二)__登泰山记 课文导入 素养任务 “齐烟九点望中来，大地舆图一卷开”，站在泰山之巅，东望大海云霞明灭，西听中原风雨潇潇，古今俯仰，慷慨长啸，独与天地精神

约10850字。 第16课 篇目(一)__赤壁赋 课文导入 素养任务 苏轼一生三起三落，“乌台诗案”后，他像一只凄惶的孤鸿飘零到黄州，在这里，他为历史奉献了著名的“一词二赋”。赤壁之下，他看

约10510字。 根据下面诗中已标好的朗读节拍及韵脚，诵读全诗，体会诗韵。 静女/其姝 △，俟我/于城隅 △。爱而/不见，搔首/踟蹰 △。 静女/其娈 △，贻我/彤管 △。彤管/有炜 △，

约12630字。 单元任务落实 一、语言建构与运用 任务驱动一 词语积累与词语解释 任务一 探究一词多义 多义词各义项间具有一定联系，要抓住这种联系并结合具体语境推导

约20320字。 单元任务落实 一、语言建构与运用 任务驱动一|词语的辨析和使用——体会词语的感情色彩和语体色彩 任务一 体会词语的感情色彩 (一)认识规律 [典

约10100字。 学习任务群 人文主题 语文素养 当代文化参与 我们的家园：了解家乡，参与家乡文化建设，增进家乡文化认同；关注和参与当代文化生活，培养适应社会、服务社会的能力，增强文化自信和弘

约12150字。 单元任务落实 一、语言建构与运用 任务驱动一 关注新词语 仿照示例，将下列词语制作成词语卡片。 双循环 打工人 内卷 凡尔赛文学 示例：词语