必修上册教案

约5300字。《插秧歌》教学设计 一、素养目标： 语言建构与运用：学习两首诗歌的动作描写、场景描写。 思维发展与提升：引导学学体会劳动的价值。 审美鉴赏与创造：学习从字源上去理解汉

约5500字。高中语文必修上册《短歌行》素养教学设计 一、素养目标： 语言建构与运用：能有感情地朗读诗歌,掌握诗中的重点字、词、句，理解诗歌中的典故，学会用自己的语言描述诗歌的内容，理解诗歌的大

约4400字。高中语文必修上册《登高》素养教学设计 一、素养目标： 语言建构与运用：掌握诗人的精湛构思和杜甫“沉郁顿挫”的诗风。 思维发展与提升：从不同的角度赏析诗歌的语句，多角度把握诗

约6500字。高中语文必修一《百合花》素养教学设计 一、素养目标： 语言建构与运用 梳理情节，整体感知课文内容；学习从小处着眼，以小见大的取材方式；体会文中善于通过细节描写展现人物内心世界的方法

约5200字。统编高中语文必修一《红烛》素养教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：学习诗歌运用生动形象的语言强表达心中情感的方法。 2.思维发展与提升：了解抒情脉络和抒情方式；感受形

约6400字。高中语文必修上册《琵琶行并序》素养教学设计 一、素养目标： 语言建构与运用：了解白居易的生平经历及创作成就。 思维发展与提升：理解本首诗内容和作者的情感。 审美鉴赏与

约5300字。高中语文必修上册《梦游天姥吟留别》素养教学设计 一、素养目标： 语言建构与运用：知人论世，把握诗歌主旨，体会李白浪漫主义的艺术风格。 思维发展与提升：从不同的角度赏析诗歌的

约5300字。高中语文必修上册《以工匠精神雕琢时代品质》素养教学设计 一、素养目标： 语言建构与运用： 积累文中常用词语。 思维发展与提升： 了解时评的题材特点；理清文章脉络结构，学习文中

约4700字。高中语文必修上册《念奴娇赤壁怀古》素养教学设计 一、素养目标： 语言建构与运用：课前熟读词作，借助工具书正音。查阅作者苏轼的生平经历，了解本词的创作背景。 思维发展与提升：

约4900字。高中语文必修上册《永遇乐京口北固亭怀古》素养教学设计 一、素养目标： 语言建构与运用：在预习的基础上，进行相关补充，使学生了解词人辛弃疾的生平，以及创作这首词的时代背景。

约5600字。高中语文必修上册《声声慢（寻寻觅觅）》素养教学设计 一、核心素养目标： 语言建构与运用：通过阅读李清照的生平经历和《声声慢》的创作背景，感悟基本情感基调即愁情。 思维发展与提升：通过比较李清照不同时期的作品

约3900字。 《百合花》教学设计 【教学目标】 【教学重点】小说叙事语言和人物言行中细节描写及其在人物构建中的作用探析； 【教学难点】跨时代情境下，学生对青春价值的共性认

约8520字。 课题 《永遇乐?京口北固亭怀古》 教材分析 《永遇乐?京口北固亭怀古》是部编版高中语文必修上册第三单元第九课的第二篇课文，这一课选了三首宋词，在品读学习的过程中感受

约2290字。 《静女》教学设计 教学目标 语言建构与运用：疏通字词，理解文意。 思维发展和提升：赏析细节，把握男女主人公的形象特点。 审美鉴赏和创造：体悟古人真挚

约3600字。 走进乡土，寻根寻法——《乡土中国》批注导读课 教材分析 《乡土中国》是社会学大师费孝通的代表作，是根据费孝通20世纪40年代在西南联大和云南大学所讲授的“乡村社会学”课

约5610字。 时代的观照——学习写地方志 教材分析 教材是以课程标准为编写指南和评价依据。要正确解读教材，首先就要全面完整了解高中语文课程标准。湖南省2020年高一新采用的统编部本教

约3030字。 家乡人物（风物）志选题指导 教材分析 高中统编教材必修上册第四单元“家乡文化生活”，它是属于“当代文化参与”学习任务群。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）

约4050字。 梦游天姥吟留别 教材分析 《梦游天姥吟留别》选自部编本高中语文必修上册教材第三单元，此前在老教材里，本文选自高中语文选修课教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《置身

约2970字。 乡土中国 教材分析 语文高中统编教材必修（上）整本书阅读《乡土中国》 1.书的类型决定读法：《乡土中国》是学术性论著，可以是目的性强的专业阅读，也可以是普通的非专业阅读，主要是充实知识，拓展眼界，提升素养

约2600字。 百合花 教材分析 这是高一新教材必修上第一单元的课文，本单元属于必修课程”文学阅读与写作“学习任务群，以”青春激扬“为人文主题，围绕诗歌一、小说的阅读鉴赏展开设计。