九年级上册教案

约13880字。 第六单元 第24课 诗词曲五首 一、学习目标 ●了解诗词曲不同体裁的特点，背诵、默写课文。重点，涉及积累拓展五 ●掌握诗歌鉴赏的方法（品味语言、意境、表现手法等

约6990字。 第六单元 第21课 邹忌讽齐王纳谏 一、学习目标 ●掌握文中的重要词语和特殊句式，结合注释及所积累的文言知识，疏通文意。●了解设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧。难点

约8440字。 第六单元 第22课 陈涉世家 一、学习目标 ●疏通文意，把握文章主要内容，对历史事件的发展变化有自己的看法。 ●分析人物形象，体会人物性格，理解陈胜、吴广在反对

约10200字。 第六单元 第23课 出师表 一、学习目标 ●借助注释与已掌握的文言知识疏通文意，积累重点词语与句式。 ●了解“表”这种文体，了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点

约7390字。 第六单元 第20课 曹刿论战 一、学习目标 ● 朗读课文，借助注释疏通文意，并能够背诵。重点 ●积累文言词语与特殊句式，理解词语古今意义的差别。 ●学习文

约6000字。 观点要明确 教材研读： 1、观点不明确的表现。 （1）表达的观点含糊、模棱两可，和稀泥，没有鲜明的立场。 有人说，“开卷有益” ，我觉得很有道理，读书会

约2760字。 第三单元写作《议论要言之有据》教案 写作任务 1.孔子说：“人而无信，不知其可也。”（《论语?为政》）诚信，自古就是一种美德。欺诈、造假等不讲诚信的现象历来为人们

约2190字。 部编版（2016）八年级上册 《记承天寺夜游》《湖心亭看雪》比较阅读 教学目标 1.疏通语意和文意，感受作者笔下?妙的事、景、情。 2.分析和鉴赏重点语句，品味

约5040字。 《走进小说天地》之小小说创作 小小说是小说的样式之一。亦称“一分钟小说”、“微型小说”，它的显著特点是篇幅短小、人物少、故事情节简单，只截取生活中具有特殊意义的某个片断或某

约3500字。 行走在苦难间——《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《简爱》名著专题联读 教学目标： 1. 通过绘制思维导图梳理三位人物的苦难经历，并分析人物在苦难中体现的性格。

约2190字。 综合性学习 身边的文化遗产 【教学目标】 1.了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。(重点) 2.训练学生阅读提取关键信息的能力,学习制作资料卡和拟写简单的申

约3700字。九年级语文《我爱这土地》素养教学设计 一、素养目标： 语言建构与运用：了解诗人及诗歌的写作背景，熟读并背诵这首诗歌。 思维发展与提升：抓住诗歌中的意象，领会其象征意义，理解

约5200字。九年级语文上册《酬乐天扬州初逢席上见赠》素养教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：学习和应用解读、品析诗歌的方法。 2.思维发展与提升：品悟刘禹锡的人生观。 3.审

约6500字。九年级语文上册《醉翁亭记》素养教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：熟读课文，读准字音，读对节奏，读出感情。 2.思维发展与提升：了解作者生平及其成就，复习“记”这种文

约3900字。九年级语文上册《乡愁》素养教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：反复诵读诗歌，把握诗歌的朗读语调、节奏和重音。 2.思维发展与提升：掌握通过分析意象感知诗歌内涵的诗歌鉴

约5500字。九年级语文上册《水调歌头 明月几时有》素养教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：熟练掌握与苏轼相关的重点文学常识。 2.思维发展与提升：品味该词语言，借助于人、景、事等信

约6200字。九年级语文上册《岳阳楼记》素养教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：有感情地朗读课文，把握重音及节奏并背诵全文。 2.思维发展与提升：赏析精练、生动的语言及精彩语段。

约5700字。《沁园春.雪》教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：理解、积累“妖娆”“风骚”“红装素裹”“一代天骄”等词语 2.思维发展与提升：体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。

约4700字。九年级语文上册《怀疑与学问》素养教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：理解怀疑精神的内涵及重要意义。 2.思维发展与提升：学习本文的论证方法，把握议论文严密的论证结构。

约5900字。九年级语文上册《孤独之旅》素养教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：理解并积累“一落千丈、置之不理、歇斯底里”等词语。 2.思维发展与提升：理清故事情节，把握课文主题。