九年级上册教案

约11880字。 诗词三首 教学目标 1.了解三首诗词不同体裁在形式上的特点，把握相关写作手法及其作用。 2.品味三首诗词中富有表现力的语言。 3.体会作者在诗词中表达的情怀与志趣。 4.熟读并背诵这三首诗词。

约8780字。 湖心亭看雪 教学目标 1.了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。 2.把握作者的语言风格和文章运用的白描手法。 3.赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特

约6090字。 我看 教学目标 1.有感情地朗读课文，感知诗中的意象，领悟诗的意境。 2.揣摩词语和重点语句的表现力，理解含义深刻的句子，感受诗歌的语言魅力。 3.感受作

约6410字。 你是人间的四月天 教学目标 1.体会诗歌轻灵的语言、优美的意境。 2.理解含义深刻的句子，捕捉诗歌的意象，体会诗歌的思想感情。 3.感知诗歌内涵，理解全诗

约5150字。 乡愁 教学目标 1.能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌，欣赏《乡愁》的音乐美。 2.通过对本诗层次的分析，体会《乡愁》的结构美；通过对诗歌词语的分析，

约5320字。 我爱这土地 教学目标 1.学习诵读现代诗的技巧，读出诗歌的旋律和节奏。 2.理解体会诗歌中“鸟”“暴风雨”“土地”等意象；把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义

约7540字。 周总理，你在哪里 教学目标 1.欣赏本诗巧妙的构思：询问——呼唤——寻找——回答。 2.体会诗中拟人、反复的修辞方法对表达诗人感情所起的作用。 3.理解诗

约3420字。 综合性学习《君子自强不息》教学设计 一、核心素养目标： 1.语言建构与运用：通过本次活动，理解自强不息的内涵，正确认识自我，树立正确的人生观。。 2.思维发展与

约6230字。 《醉翁亭记》教学设计 一、核心素养目标： 1.语言建构与运用：熟读课文，扫除阅读障碍。读准字音，读出感情，读出意境。 2.思维发展与提升：品味语言，体会理解“乐

约5150字。 《湖心亭看雪》教学设计 一、核心素养目标： 1.语言建构与运用：熟读课文，扫除阅读障碍。读准字音，读出感情，读出意境。 2.思维发展与提升：了解作者有关情况，积

约2930字。 第11课《岳阳楼记》同步练习 一、选择题（共7小题） 1．下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（ ） A．谪守（zhé） 隐曜（yào） 朝晖夕阴（huī）

约4280字。 第10课《精神的三间小屋》同步练习 一、选择题（共5小题） 1．下列加点字的读音全部正确的一项是（ ） A．襟怀（jīn） 宽宥（yòu） 麾下（huī） 自惭形秽（suì）

约5660字。 写作《观点要明确》教学设计 一、核心素养目标： 1.语言建构与运用：明确的观点应是明确的判断句，在写作中要注意观点明确，态度鲜明。。 2.思维发展与提升：写作过程中，要确定观点，并能围绕确定的观点，安排好

约5520字。 沁园春??雪 教学目标 1.读懂诗歌内容，欣赏词大气磅礴、旷达豪迈的意境，理解关键词语。 2.培养阅读鉴赏诗歌的能力，发展形象思维能力。 3.通过理解作者对

约2440字。 第13课《湖心亭看雪》同步练习 一、选择题（共5小题） 1．下列词语中，加点字的注音有误的一项是（ ） A．更定（gēng）沆砀（hàng dàng） B．一芥（

约5080字。 《岳阳楼记》教学设计 一、核心素养目标： 1.语言建构与运用：通过自主学习、小组合作掌握一些文言词、句的意思。 2.思维发展与提升：了解“记”的文体特征,学会举一

约3600字。 第9课《论教养》同步练习 一、选择题（共5小题） 1．下列词语中字形和加点字的注音全都正确的一项是（ ） A．恪守（kè） 雷霆（tíng） 遵寻 疲惫不堪

约5930字。 10《精神的三间小屋》教学设计 一、核心素养目标： 1.语言建构与运用：理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。 2.思维发展与提升：引导学生关注自身心灵，提升精

约5830字。 9论教养 教学设计 一、核心素养目标： 1.语言建构与运用：掌握“恪守、箴言、矫揉造作、附庸风雅”等易考词语，整体感知文章内容。。 2.思维发展与提升：体会本文观

约3830字。 第8课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》同步练习 一、选择题（共8小题） 1．下列字形和加点字的注音全部正确的一项是（ ） A．谴责（qiǎn） 制栽 双重旗号