高中教案

约2420字。 从裙钗到林下之风——以《世说新语》为例探究魏晋女性形象 教学准备 学情分析 《静女》一文，节选自《诗经?邶风》，这是东周时期产生于邶地的民歌。诗中以男子

约3440字。 随物宛转，与心徘徊 ——如何做到情景交融 教学准备 学情分析 2019年部编版高中语文必修上，第七单元，这个单元是必修教材中唯一的一个专门的散文单元，属于学习任务

约3320字。 第一单元能力探究 学习目标分析 学科知识 学科能力 学科素养 1.理解文章内容：理解经典理论文章中蕴含的对社会、历史和人生的认识，并尝试用历史事实和亲身经历审视

约4920字。 第一单元知识探究 学习目标分析 学科知识 学科能力 学科素养 1.理解文章内容：理解经典理论文章中蕴含的对社会、历史和人生的认识，并尝试用历史事实和亲身经历审视

约4020字。 《第一单元理论的价值》单元阅读指引 单元核心素养 高中生要贯彻理论联系实际的原则，最主要的是要正确处理好书本知识和现实生活的关系，关键在于保证理论知识的主导作用；同

约2490字。 忧郁的王子：内心独白赏析 【专题解释】 精读《哈姆莱特（节选）》，联读《哈姆莱特》全剧的七则内心独白，感受哈姆莱特丰富复杂的内心世界，分析其犹豫延宕的原因，理解人物

约2270字。 复杂与多元：戏剧的人物性格 【专题解释】 精读《雷雨（节选）》，抓住人物关系和矛盾冲突，通过揣摩多个细节，把握戏剧人物性格、心理的复杂性。扩展阅读，联系全剧，围绕周

约2260字。 心灵暗语：赏析台词与潜台词 【专题解释】 精读《雷雨（节选）》，联读《窦娥冤（节选）》和《哈姆莱特（节选）》。品读经典戏剧中的经典台词，掌握戏剧语言“个性化”和“动

约2220字。 语言：小说个性化语言欣赏 【专题解释】 联读《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《变形记》四篇小说，探索人物个性化语言的特点，感受人物个性化语言在塑造人物

约1840字。 《学习任务三：为“世界文学形象名人堂”展览会进行布展》 名师单元教学设计 布展会是本单元学习任务的最后环节，旨在通过真实的学习情境活动，扩展学生对于包括人物形象塑造

约1920字。 统编新版必修下册《红楼梦》整本书阅读教学设计九：专题研讨：体会小说的主题 教学目标 语言建构与运用 基本读懂《红楼梦》，提升学生的语文素养。 思维发展与

约6170字。 《劝学》 设计依据： 提到文言文，大部分学生的想法就是跟在老师后面好好学学文言文基础知识，再背一背，主要是为了应付考试，所以所有的文言文在学生心里的感觉其实都是一样

约3130字。 《学习任务三：阅读传记，揭秘诗人一生》名师单元教学设计 想要真正做到知人论世，对诗人生平有较为全面深入的把握，还是要去阅读诗人的传记，对诗人的生平经历有大致的了解才行。本单

约4570字。 《第一单元青春激扬》知识探究 学习目标分析 学科知识 学科能力 学科素养 1.领会理解现代新诗。 2.分析概括文章内容 1.学习诗歌中情景交融的艺术

约7070字。 第七单元写作指导 文题再现 【写法导航】 当知时节的春雨飘落大地时，当秋风吹来诱人的果香时，感到喜悦、幸福的决不仅是农民；过去的政治家、文学家，每当失意的时

约4760字。 第六单元写作指导 善于思辨 学习辩证分析 【写法导航】 事物是纷繁芜杂的，我们认识、分析事物不能简单化。说理论证要辩证，就是要看到事物的各个侧面以及事物之间的

约2150字。 “向必修上册第一单元学写人物”导学学案 一、学习目标: 通过借鉴、迁移，练思维发散。举一反三，学会向课文学各种写作方法。 二、学习重难点： 借鉴高一第

约7520字。 部编高二语文选择性必修中册第二单元”中国革命传统作品研习”单元任务群教学设计 一、单元整体框架 1.以“苦难与新生”的人文主题为核心，选编6篇课文。所选作品以文学作品为

约5050字。 第六单元：“劝学新说”主题作文 阅读下面的材料，按要求作文。 《劝学》是两千多年前荀子对学习问题的朴素认识，《师说》是一千多年前韩愈对“耻学于师”的批评。随着社会的

约3970字。 【教学设想】 高考文言文翻译题考查，命题者总是选择那些带有特殊语法现象(词类活用、句子倒装等)和含有关键性词语的句子给考生翻译，并将其设定为高考阅卷的得分点。因此，在二轮复习