高中教案

约2220字。 《芣苢》《文氏外孙入村收麦》教学简案设计 作者简介： 苏辙(1039—1112),字子由,一字同叔,晚号颍滨遗老。眉山(今属四川)人,宋代文学家,“唐宋八大家”之一。苏辙与父亲苏洵、兄长苏轼齐名,合称“三

约2820字。 《峨日朵雪峰之侧》教案 教学目标 语言建构与运用 理解重要句子的含义，把握诗歌内容，提升诗歌鉴赏水平。 思维发展与提升 理解诗人内心深处向往的乌托邦理想，培养学生辩证思辨能力。 审美鉴赏与创造 掌握诗

约3100字。 《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》教案 作者简介： 昌耀(1936—2000),原名王昌耀。湖南桃源人。1950年参军。1952年开始发表诗作。代表作有《慈航》《划呀,划呀,父亲们!》等。 雪莱(1792—18

2020届高三语文一轮复习 语言运用题 学案 2020届高三语文一轮复习 补写句子 学案.docx 2020届高三语文一轮复习 辨析并修改病句 学案.docx 2020届高三语文一轮复习 语言运用题-仿写 学案.

2020届高三语文一轮复习 诗歌的鉴赏 2020届一轮复习人教版 诗歌鉴赏 作业.docx 2020届高三语文一轮复习 古诗词鉴赏-炼字 教案.docx 2020届高三语文一轮复习 鉴赏诗歌的语言 教案.d

约3360字。 《立在地球边上放号》教学设计2 文本解读： 《立在地球边上放号》是郭沫若于1919年9、10月间写的一首新诗。这首诗一方面通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟和壮丽的景色；另一方面，自然形象成为社会

约3110字。 《立在地球边上放号》教案 教学目标 语言建构与运用 了解郭沫若诗歌特点，体会诗歌生动形象的语言。 思维发展与提升培养联想和想像能力。 审美鉴赏与创造领略这首诗所表现的意境美和情感美。 文化传承

约3700字。 《“探界者”钟扬》优秀教学设计 教学目标 语言建构与运用积累重要字词；把握人物通讯特点。 思维发展与提升体会本文表现人物的方法和通过事例、言行表现人物特点的手法以及衬托的写作手法。 审美鉴赏与创造体

约3390字。 《乡土中国》整本书阅读批读指导课教学设计及学案 一、课程分析 普通高中语文课程标准（2017年版）提出：“在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出全书

约5070字。 《乡土中国》整本书阅读任务导读课第一课时：导读激趣课教学设计 一、课程分析 普通高中语文课程标准（2017年版）指出，高中语文的学习目标与任务包括：“在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点，

约3550字。 《乡土中国》整本书阅读批读展示评价课教学设计 一、课程分析 普通高中语文课程标准（2017版）指出，整本书阅读与研讨任务群的学习目标包括：“在阅读过程中，探索阅读整本书的门径，形成和积累自己阅读整本书的经

约2720字。 《乡土中国》研读指导课精品教案 一、课程分析 《普通高中语文课程标准》（2017年版）对学习任务群1——“整本书阅读与研讨”的要求包括：“把握书中的重要观点和作品的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本书

约2260字。 《乡土中国》批注展示学案设计 读理论性比较强的书籍时，我们常常会感觉文字只是从我们眼前一掠而过了，并没有真正进入我们的脑海。所以读完之后，脑中还会感觉空无一物。如何借助批读来深入我们对此学术专著的理解，是

约1850字。 《乡土中国》批读指导课教学设计 一、课程分析 普通高中语文课程标准（2017年版）提出：“在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书

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约2930字。 诗歌鉴赏之人物形象 教案 【教学目标】 知识与能力目标：明确诗歌中人物形象的分类，掌握鉴赏人物形象的方法。 过程与方法目标：通过自主合作探究，得出鉴赏人

约2660字。 《心有一团火，温暖众人心》优秀教学设计 【学习目标】 1、了解张秉贵的先进事迹，体会人物的性格特征和主要品质。 2、体会作者刻画人物的手法以及严密的结构安排。 3、理解张秉贵“一团火”精神的丰富内涵和

约3220字。 《心有一团火，温暖众人心》教案 (统编版高一必修上) 教学目标 语言建构与运用把握人物通讯的写作特点，理解事实与观点的关系，把握作者观点。 思维发展与提升掌握文章行文线索，体悟细节描写的魅力。