高中教案

约13680字。 第13课 祸兮福兮 学习目标 1.结合时代背景与关于老子的传说记载，初步了解老子及其辩证思想。2.精读课文，积累文言知识和成语。3.结合现实实例，充分理解本文的思想内容。

约15000字。 第12课 神游物外 学习目标 1.反复诵读，把握文言实词虚词的意义与用法。2.深入阅读，体味庄子的哲学思想。3.理解、把握原文，对庄子的哲学思想进行辩证分析。 一、给下列

约6100字。 板块三 素养提升——从阅读中拓展 [资料链接1] 新闻评论要有逻辑的力量 乔新生 在公务员是否应该增加工资的问题上，学术界曾经展开激烈的讨论。可到目前为

约6860字。 板块二 活动体验——在活动中成长 学习活动一：发现隐藏的逻辑谬误 逻辑错误往往是由于违背了逻辑的基本规律——同一律、不矛盾律、排中律、充足理由律。同一律要求在同一思

约13090字。 单元研习任务(三) 阅读导引 由于文化和地域的差异，东西方文学在漫长的人类史发展中逐渐显示出不同的特点。西方文学大师频出，优秀作品层出不穷，这些文字成为人类文明史的瑰

约5040字。 10 百年孤独（节选） [语言建构] 一、读准字音 (一)单音字 广袤(mào) 锤炼(chuí) 逾越(yú) 怪癖(pǐ) 跋涉(bá) 蹉跎(cuō

约4510字。 老人与海（节选） [语言建构] 一、读准字音 (一)单音字 背鳍(qí) 蜷曲(quán) 吞噬(shì) 撬开(qiào) 祈祷(dǎo) 桅杆(wéi)

约5430字。 复活（节选） [语言建构] 一、读准字音 (一)单音字 斜睨(nì) 啰唆(suo) 步履(lǚ) 饶恕(shù) 踱步(duó) 窘态(jiǒnɡ

语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教师文档：第5单元 26 祭十二郎文 语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教师文档：第1-3单元 诗歌之部 解读古代诗歌七方法.doc 语文人教版选修中国古代诗歌散文

约6200字。 大卫科波菲尔（节选） [语言建构] 一、读准字音 (一)单音字 污垢(ɡòu) 诨名(hùn) 胖墩墩(dūn) 鞠躬(jū ɡōnɡ) 憔悴(qiáo cuì) 压垮(kuǎ) 招揽(

约13080字。 单元研习任务(二) 阅读导引 三国时的刘备曾以“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”这句话教育自己的儿子，它讲的是做人的道理，只要是“恶”，即使是小恶也不做；只要是善，即使是小善也要做。这句话值得我们知道并

约5970字。 6 兼爱 一、读准字音 翟(dí) 弗(fú) 慈爱(cí) 诸侯(zhū) 恶施(wū) 二、辨识通假 1．当察乱何自起(“当”，同“尝”，尝试) 2．故不孝不慈亡(“亡”，同“无”，没有) 三、一词

约7630字。 第33课 推荐作品 游沙湖 苦斋记 1．作家作品 苏轼[见第二单元《新城道中》(其一)]。 刘基(1311—1375)，字伯温，青田(今浙江青田)人，是元末明初负有盛名的诗文作

约8220字。 第32课 自主赏析 项脊轩志 1．作家作品 归有光(1506—1571)，明代散文家，字熙甫，号震川。昆山(今江苏昆山)人，世称震川先生。在文学上，他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋

约6160字。 第31课 自主赏析 春夜宴从弟桃花园序 1．作家作品 见第一单元《越中览古》。 2．背景解读 本文作于开元二十一年前后，地点在今安陆白兆山桃花岩。内容记

约6630字。 第30课 自主赏析 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 1998年全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言：如果人类在21世纪还想继续生存下去的话，必须回溯到两千五百多年前，从中国的孔子那里汲

约7170字。 第29课 赏析示例 种树郭橐驼传 古人勤于植树，树木造福于古人。因而激发了历代文人墨客的诗意，他们常对喜爱的树题诗吟咏。东晋陶渊明在归隐后就专门在房前种了五棵柳树，曾留下“萦

约7070字。 第28课 推荐作品 狱中杂记 陶庵梦忆序 真正的智者，往往会站在一个高度上思考问题，这样，才能获得一种对生活的深入的理解。今天，我们就在《狱中杂记》《陶庵梦忆序》两篇文章中两

约7110字。 第27课 自主赏析 文与可画 谷偃竹记 中国古代有句成语，叫作“胸有成竹”，亦称“成竹在胸”。宋代大文豪苏轼的《文与可画筼筜谷偃竹记》讲的就是这个有趣的故事。 1．作家

约11350字。 第26课 自主赏析 祭十二郎文 “感人心者莫先乎情”，一切最动人的文字都是从心底里流淌出来的。韩愈的《祭十二郎文》就是一篇字字含泪、句句动情的抒情散文，是祭文中的“千古绝调”