高中教案

约13610字。 人应当坚持正义 文化传承与理解 平 “ 语 ” 近人 “ 甘瓜抱苦蒂 ， 美枣生荆棘。 ” 从哲学上说 ， 世界上没有十全十美的事物 ， 因为事物存在优点就把它看得完美

约4230字。 《人应当坚持正义》教学设计 （本教络媒体等不少资料，如有侵权，请联系删除） 教学目标 语言建构与运用 体会苏格拉底提问中运用的类比论证手法，

约5870字。 《怜悯是人的天性》学案 【教学目标】 1.了解卢梭及其作品,了解本文写作的 相关 背景。 2 . 理解文章中的关键概念，把握核心观点，理解关键句子的含义。 3

约6680字。 《怜悯是人的天性》教学设计 教学目标 语言建构与运用 感受本文准确生动、逻辑严密的语言风格，体会其表达效果。 思维发展与提升 掌握本文例证法、类比

约8520字。 《实践是检验真理的唯一标准》教学设计 教学目标 语言建构与运用 学习议论文的写作时候愈发，提升学生的语言运用能力。 思维发展与提升 学习文章立论和

约2420字。 人的正确思想是从哪里来的？ 【学习目标】 1、学习本文运用设问提出论点，进而通俗的阐明道理的写法。 2、学习辩证唯物论的认识论，理解认识来源于实践，实践是检验

约6580字。 《人的正确思想是从哪里来的？》教学设计 教学目标 语言建构与运用 学习本文准确、鲜明、生动的语言。 思维发展与提升 学习本文提出问题（引论）、分析

约3610字。 改造我们的学习 教学目标 1．掌握议论文的提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）的“三段式”逻辑思路和论证结构。 2．学习运用在对比中褒贬分明的

约3410字。 《改造我们的学习》 目的与要求： （一） 了解课文提出论点的方法，理清文章的思路； （二） 提高学生对理论联系实际重要性的认识，树立正确的学风;

约6610字。 《改造我们的学习》教学设计 教学目标 语言建构与运用 理解文章重要语句的含义，理解文章准确、鲜明、生动的语言特色。 思维发展与提升 掌握议论文的提

约5890字。 《社会历史的决定性基础》教学设计 教学目标 语言建构与运用 感受本文语言特色，体会重要句段的深刻含义；理解文章论证的准确性、鲜明性、生动性。

约15940字。 第三编 语言文字运用 专题一 情境式语用——重在建构与运用的语言综合实践 核心价值?阐释 采用短文阅读填空、修改的方

约41430字。 专题二 正确使用词语——准确理解词义，正确分析语境 核心价值?阐释 正确使用词语(包括熟语)的试题注重对语文学科核心素养的培养，在考查过程

约13720字。 专题四 压缩语段，扩展语句——宜长宜短，全凭裁剪 核心价值?阐释 1．语言建构与运用。压缩语段题要求将复杂的语段压缩成简单的语句，考查我们的快

约3910字。 专题三 名句名篇默写——侧重积累的文化传承阅读 核心价值?阐释 语境理解默写的考查形式已成为高考的主流形式，并且有向更加注重课文理解的深

约13190字。 专题一文言文阅读 ——侧重文意梳理的传统文化阅读 核心价值?阐释 1.通过对文言断句知识的积累和把握，实现“语言建构与运用”的目标；通过正确断句，反复朗

约89990字。 专题三 小说类文本阅读——基于感悟和欣赏的审美性阅读 核心价值?阐释 文学类文本阅读的能力要求为四类。第一，整体感知。整体把握文本内容，理清思路，概括要点

约59960字。 专题四 散文类文本阅读——基于感悟和欣赏的审美性阅读 核心价值?阐释 散文因语言优美，含意丰富，具有丰富的审美价值而进入高考命题者的视线中。散文阅读要注重

约18690字。 专题五 现代诗歌类文本阅读——基于感悟和欣赏的审美性阅读 核心价值?阐释 现代诗歌以抒情的方式，高度凝练、集中地反映社会生活，用丰富的想象，富有节奏感、韵

约16770字。 专题六 戏剧类文本阅读——基于感悟和欣赏的审美性阅读 核心价值?阐释 1.戏剧人物语言的主要特点是：高度个性化；丰富的潜台词；富于动作性。人物性格和关系主要