高中教案

五人墓碑记 教学目的 （1） 了解写作背景，正确把握作者的思想及文章的主题； （2） （2）体味本文组织严谨、浑然一体的结构特色； （3） （3）学习本文夹叙夹议、叙议结合及巧用对比的写法； （4） （4）积累字词句知识

《胡同文化》说课稿 语文组 徐向东 今天我所说课的题目是《胡同文化》，我把今天要说的内容分为两个部分。 一， 教学思路。 （一），说教材。 这篇课文是人教版高级中学教材第一册第四单元（既序言单元）的第二篇课文。是汪曾祺为

花 未 眠 教学目标 一、知识教育目标 1．从段落结构入手，在梳理文章脉络的基础上，把握作者所要表达的主要观点。 2．体会艺术要尽可能地反映自然美的道理。 二、能力培养目标 培养学生品位散文语言风格的能力。 三、德育渗透

于情深处——读季羡林的《清塘荷韵》 五月草长莺飞，窗外的春天盛大而暧昧。这样的春日，适合捧一本丰沛的大书在阳光下闲览。季羡林的《清塘荷韵》，正是手边一种：清淡的素色封面，一株水墨荷花迎风而立，书内夹有同样的书签，季羡林的

《西安这座城》 教学过程： 导入课文： 同学们在上课之前，请让我们一起欣赏两个电影片段，[播放《美丽的大脚》] 在这两个片段中同学们看到了什么？听到了什么？ [明确：看到尘土飞扬的黄土地，干燥的气候，落后的教育； 听到了

灯下漫笔 ——鲁迅 教学目标： ⒈引导学生体会作者在冷静的理性分析中包含的强烈的思想感情。 ⒉学习本文以小见大、以情推理、情景交融的表达艺术。 重点难点 1．“人”的价格（即真正意义上的“人”） 2．人的三个等级..

序号 课题 《宽容》序言（一） 计 2 教时 备课时间 第 1 教时 教学目标 学习本文序言的独特写作方法（寓言式写法）。 培养概括文章内容，理清文章思路的方法。 培养对含蓄内容的解释能力和把握文章主旨的能力。 教学重点

序号 课题 《胡同文化》（一） 计 3 教时 备课时间 第 1 教时 教学目标 概括北京胡同的特点和胡同文化的内涵，提高学生的概括能力。 引导学生理解作者的感情，品味其语言风格。 培养学生用文化眼光透过生活现象看到其隐含

序号 课题 《呐喊》自序（一） 计 3 教时 备课时间 第 1 教时 教学目标 了解鲁迅的思想发展过程 理解写作《呐喊》的缘由及命名为“呐喊”的原因 学会从关键的词句入手分析解决问题 教学重点 抓住作者介绍《呐喊》这条线

沁园春 长沙 毛泽东 成语故事（第十五期）9\22 百闻不如一见 出处《汉书?赵充国传》充国曰：“百闻不如一见。兵难渝度，臣愿驰至金城，图上方略。” 释义 意思是听到一百次不如亲眼见一次。表示听得再多也不如 亲见可靠。

2005年高考语文复习专题 (第二轮复习用) 专题二 字形 【题型探究】 《考试说明》对汉字的要求是：识记现代汉字的字形。正确识记现代汉字字形，要求掌握规范汉字，即目前通行的汉字的现代形式，包括掌握简化字，废除繁体字、异

荆轲刺秦王教案 琼海市华侨中学 吴荣 目的要求 一、理解思想内容，学习用历史唯物主义的观点正确评价历史人物和历史事件。 二、结合课文学习，进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养文言标点和翻译的能力。 三、体会课文的写

2005年高考语文复习专题 (第二轮复习用) 专题一 语音 【题型探究】 《考试说明》对语音考核的要求是：识记现代汉语普通话的字音。语音题，除了1999年和2000年没有考之外，年年必考。这一题型考查的是容易读错的字。主

课题：窦 娥 冤 教者：内蒙通辽市第一中学 杨 颖 教学目的：一、使学生了解元杂剧的特点及有关知识； 二、理解节选部分的剧情及窦娥的形象； 三、理解窦娥形象的社会意义，理解戏剧的主题。 教学重点：窦娥形象、元杂剧常识。

教学活动设计 厦门舫山中学 张惠琴 时间 2004年12月17日 授课班级 高二（5）班 课题 美腿与丑腿 分析、评价、反思、体会 教学目标 教学对象分析 高二年（B）班学生，经过文理分班和期中测试后，一些成绩不理想得学

考点五 扩展语句 压缩语段 一、考点精析 2004年《考试说明》“语言知识和语言表达”中，第四项扩展语句，压缩语段”。能力层级为D。 二、知识要点精讲 （一）扩展语句 1．首先要弄清“扩展语句”与“造句”“扩句”的区别。

广东版 必修2 诗歌单元教学设计 单元设计意图： 中国现代诗歌是结构跳跃、语言精炼、寓音乐行的一种文学样式，让学生学诗有助于提高文学修养、个性修养。学诗先得学会吟诗、品诗。所以，本单元的教学主要是让学生掌握诵读诗歌的技巧

高三语文第一轮复习知识点之十三——语言得体 主备人：赵洪高 审校：陈明 【教学目的】 根据高考大纲的要求，引导学生复习语言得体有关知识并懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意。 【教学要点】 1、通过习题分析，探讨趋势，寻

《愚溪诗序》教案 浙江省嵊州市黄泽中学 向建林 [教学目的]： 1、 培养学生独立阅读浅显文言文的能力。 2、 继续学习并积累一些文言实词，掌握几个文言虚词的用法。 3、 培养学生借助文本材料体会作者..

《想北平》说课稿 琼海市华侨中学 吴荣 一位著名服装设计师曾说过一个有趣的观点，他说他最喜欢为那些身材稍有不足的女子设计服装，因为他的设计如果让她们显得完美，他就特别有成就感，而本身就完美的女子就不同了，设计时就怕显不出