高中教案

小小说的鉴赏与写作 实姓名：祝小兵；单位：江苏省江都市嘶马中学 教学目的与要求 1、了解小小说的基础知识。 2、领会小小说的写作技巧。 3、学习写微型小说。 重点难点 1、 领会写作技巧。 2、微型小小说的写法。 教具准

一 我的母亲 老舍 广东佛山顺德杏坛中学 刘芬元 教学要求： 1、了解作者生平及其重要作品。 2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。 3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。 4、品味作者自..

《声声慢》教学设计 汨罗四中 仇灿果 教学目的： 1、了解李清照的生平，并通过作品初步了解其创作主题及风格。 2、了解个人的生活遭遇和创作的密切关系。 3、初步感受婉约词的特点。 教学重点： 分析《声声慢》所表现的思想感

9 南州六月荔枝丹 主备人：李正新 高静 教学目标 1、了解荔枝的结构、生长等知识。 2、领悟作者引用古诗文典故的作用。 3、学习本文生动、准确的语言。 4、尝试用文艺性笔调写一篇说明文。 教学设想 1、 本文是一篇科学

品 质 [英]高尔斯华绥 江苏省丹阳高级中学 周建中 [学习目标]： 1．理清情节结构，学习小说鉴赏的一般方法； 2．了解环境描写与人物形象塑造的关系。 [学习重点难点]： 1．作者在人物描写中包含的思想感情； 2．人物

二轮 辨析并修改病句 2课时 05.3 [知识目标]掌握六种病句类型，从病因入手，积累常见病例 [备考策略] 语感查找一一定嫌疑句 常见病例对照一一找典型毛病 逻辑推理验证一一看是否合乎语法、情理 [语法分析]成分分析法

句式变换 江苏省洪泽县中学 张宝玉 【备课时间】 【上课时间】 【课 题】变换句式 【课 型】复习 【教学目的】 1、学会变换各类句式 2、做到用语简明、连贯 3、力求在习作中灵..

灯下漫笔 教学目标 1．明确行文思路，领会深刻思想。 2．明确历史使命，创造“第三样时代”。 3．品味语言风格，领会情理交融。 教学重难点 1．思想的深刻性：鲁迅先生对国民奴性灵魂的深刻认识和对中国社会历史的深刻解剖。

朝抵抗力最大的路径走 长沙外国语学校 凌霄鸿 ◆ 目标要点学法 1.知识与能力：把握本文词语的音形义和关键语句的深刻含义，充分理解“朝抵抗力最大的路径走”在文中的寓意和在现实中的意义，提高认识自我的能力。 2.过程与方法

我很重要 长沙外国语学校 凌霄鸿 ◆ 目标要点学法 1．知识与能力：在整体阅读的基础上，充分理解文中重要词语和句子的含意。 2．过程与方法：课内探讨阅读与课外拓展阅读相结合。 3．情感态度与世界观：通过即兴演讲和书面表达

广告词专题复习教案学案 教学目的：回顾公益广告词的特点及拟写公益广告词的方法；培养提高学生的能力 教学难点：把握拟写的方法，训练、提高能力 教学方法：师生互动，训练纠错 教学时数：一课时 教学过程： 一、欣赏公益广告词，

辨析并修改病句 【本节概述】 《考试说明》对本考点的要求是：辨析并修改病句。同时规定该考点的难度层级为D级（应用，即对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级）。同时，《考试说明》

辨析并修改病句 【高考说明】 辨析并修改病句是高考中每一年都要求掌握的一个考点，在2004年高考《考试说明》中明确规定要求掌握以下六种语病的判断和修改：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

《归去来兮辞》说课稿（详案） 一、开场白：各位老师，下午好。我说课的题目是《归去来兮辞》。 二、说教材 《归去来兮辞》是高中语文教材第二册第五单元的最后一篇课文。它是东晋大诗人陶渊明的作品。描写的是诗人辞官归隐的喜悦心情

《过秦论》说课稿（详案） 一、开场白：各位老师，下午好。我说课的题目是《过秦论》。 二、说教材 《过秦论》是高中语文教材第二册第五单元的第一篇课文，节选自贾谊的《新书》，原著分为上、中、下三篇，这里选的是上篇。作者通过对

项链 【课前背诵】 原文: 夜雨寄北 (唐)李商隐 君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 赏析点拨： 这首诗是李商隐客游四川期间寄给他的妻子王氏的。当时诗人滞留东川，而王氏身在长安，彼此思念

课 题 17 孔雀东南飞 作 者 《乐府诗集》 教学目标 1、了解本诗长篇叙事的特点及其在汉乐府民歌和文学史上的地位。 2、初步理解刘兰芝和焦仲卿婚姻悲剧的典型意义。 3、引导学生从对话分析入手，分析人物形象及其性格特征

庄周买水 【学前导引】 “故事新编”是近年来颇为流行的一种文体。它往往把古人古事与当今社会联系起来，造成一种生动幽默而又含意深刻的效果，起到借古讽今、针砭时弊的作用。本文即属于这种文体。文章构思了一个“庄周买水”的故事，

拿来主义 【学前导引】 我们在接触古代和外国的文化遗产的时候，采取怎样的态度才是正确的呢？对这一问题，不同的人有不同的回答。那么鲁迅先生是如何看的呢？学了《拿来主义》，我们就会找到答案。 “拿来主义”是鲁迅先生创造的词语

我若为王 【学前导引】 在中国漫长的封建社会中，皇帝的权力是至高无上的。人们把皇帝尊为“天子”，皇帝的话是金口玉言，是圣旨，即使说错了，人们也要毫无怨言地遵照执行。在这种王权高于一切的社会里，人们也逐渐养成一种奴性性格，