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让审美成为语文课的灵魂 福建省厦门五中 真实 语文教学应该走审美教育之路，即从审美的角度研究语文教学。席勒在《美学书简》中说：“要使感性的人成为理性的人，除了首先使他成为审美的人以外，别无其他途径。”教育的本质是美。语文

新 课程标准下的快乐文言文教学 ——初中文言文教学的一点尝试 对于文言文，许多学生抱怨难学——文言文是古代语文的一部分，它老早就脱离口语交际领域，成为一门只有认真学才能会的学问了，对..

一个探究性写作案例的策划与实施 一、实验课题及实验项目的简介 《中学语文探究性学习研究》是广东省揭阳市普教科研“十五”规划立项课题。在该实验课题中，我们着力于构建一个学生自主探究的课堂模式，即重点是对探究性阅读教学的研究

高一新生如何尽快适应高中的生活 洪泽县中学 干家标 进入高一的同学一般在前三个月，存在着明显的“过渡期”。面对着教育环境、教学内容及教学方法的变化，绝大多数新生出现了心理、情绪、行动及人..

张扬阅读个性 构建完美人格 韩寒东 人格，是个体比较稳定的心理和行为特征的总和，反映着个体的内心世界和精神面貌，包含着个体的知识、能力、情感、意志、兴趣、信念等多种因素（这里，我不妨称之为“完..

阅读教学中的主体激励探微 韩寒东 多年来，我们对阅读教学的课堂改革不断地进行探索，取得了长足的发展，但如何实现阅读教学的素质教育化，在阅读教学中如何真正体现素质教育的课堂教学原则，即在教学中以人为本，面向全体，促使学生全

阅读教学的羁绊 韩寒东 阅读教学在中学语文教学中占有重要的地位，它是帮助学生开扩视野，增长知识，学会感受生活、观察社会的主要手段。令人担扰的是，现在的阅读教学思想，尤其是实际教学活动逐渐形成了一些框框，出现了许多羁绊，束

愉悦原则：当代中学语文教学法之魂 韩寒东 近两年来，我国教学理论界提出了“以现代启发教育为基础，建立我国教学方法理论体系”的主张。这既是对历史的反思，又是对未来的昭示。经验告诉我们，在每一次重大社会变迁的时候，教育及其方

图式理论与语文阅读教学 韩寒东 “图式”是由康德提出的一个哲学概念。２０世纪初，格式塔心理学家们以及瑞士心理学家皮亚杰把图式概念引入心理学。１９３２年德国心理学家巴特利特（Ｂａｒｔｌｅｔｔ）在《记忆》一书中又对“图式”进

阅读教学过程的三个“延伸” 韩寒东 一、由传授知识向传导方法延伸 由传授知识向传导方法延伸，这是阅读教学过程的第一个延伸，也是语文课堂教学中应确立的第一个素质教育观——学习观。 “延伸”是指必须在传输知识的过程中，重视对

阅读教学要重视培养学生阅读技能 韩寒东 吕叔湘语文教育思想的内容非常丰富，包涵了语文教育的方方面面，涉及到教育思想、内容和方法，囊括了阅读教学、作文教学、文言文教学、语法教学乃至识字、拼音教学、口语训练等等。学习吕叔湘先

语文教师应注重教学口语的文化品位 韩寒东 教师，传道授业，在学生心田撒播知识的种子和做人的良智。无论传道，还是授业，都离不开语言——实际运用较多的，非文字语言，而是口头语言。对这种工具性的教学口语该怎么认识？最近，有教者

在人文的氛围中体验快乐 江苏省泰州中学附属初中 王玉华 【关键词】 人文性 快乐作文 现状 策略 【内容提要】写作教学因为一些传统原因而导致现状中存在消极因素。表现在教学上有“五不变”“两注重”现象，学生作文上有情感苍白

语文新课程标准的基本特点的反思-认识-再思考 ——兼论语文教师在这场语文教学改革中位置、作用 重庆 战一 《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” 新“课标”

教给学生答题方法，指导学生阅读练习 江苏徐州市第三十四中学 曾安贤 当前的语文考试，考死知识少了，考活题，考阅读理解多了。然而，部分同学在解答阅读练习题时，由于种种原因，比如不会阅读感知材料，或对一些概念性词语掌握不好，

“小组合作探究”式语文教学的实践和认识 韩寒东 语文新课标明确提出：“ 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学

语文人性化课堂教学浅谈 韩寒东 《语文课程标准》把人文性作为一个重要的标准来给语文定性，这就使语文的内涵进一步拓展了。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。 但长期以来，语文教学更多关注的是语文学科的工具性

创造充满活力的“生成性”语文课堂 韩寒东 关键词：新课程 创造 课堂教学 生成性 内容提要：本文以新课程改革为背景，结合作者多年的语文教学实践，系统阐述了生成性课堂的创设，对当前的教改有着积极的探索意义。 随着新..

辨析误区，将综合性学习活动进行到底 城关二中 姚作平 [摘 要] 综合性学习活动中的六大误区及辨析 [主题词] 课程资源 和谐发展 教学目标 因地制宜 指导监督 评价原则 当前，体现“课程标准”精神、引导语文教学改革的.

浅谈新课程背景下语文的学习方式 作者单位：苏州九中 韩寒东 我们教师要根据时代的需要不断地调整培养人才的方式，不断地探讨新的教育途径。在此，根据语文新教材的特点和目前的教育理念，结合自身的教学实践，我谈谈在语文教学过程中