必修上册教案

约2430字。 百合花 教材分析 《百合花》来自部编教材高一年级上册第一单元第3课，本单元作品抒发的都是青春情怀。《百合花》是茹志鹃的成名作，发表在1958年3月号的《延河》上，它的出现

约8780字。 感悟青春——《百合花》《哦，香雪》群文阅读 教材分析 本单元“人文主题”的主题是“青春激扬”，写的都是青年人，通过不同文体，从不同方面，不同角度展示青春之美，也就是

约4010字。 喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 教材分析 本课选自高中必修上册（部编版）教材第二单元第4课第1篇 1、本单元的单元目标是“通过专题研讨等活动

约3270字。 解形建图明辨析——探究一词多义 教材分析 本课属于部编语文必修上第八单元，属于“语言积累、梳理与探究”任务群。 本单元的主题是“词语积累与词语解释”，一共安

约4020字。 念奴娇?赤壁怀古 教材分析 统编语文教材必修上册第三单元的单元提示：优美的古诗词是中华传统文化的瑰宝，蕴含着中华儿女代代相传的文化基因。阅读古诗词作品，可以体味

约3510字。 《百合花》《哦，香雪》群文阅读 教学分析 这是我们第一次正式使用新教材，也是对新教材教法的实践与探索，我们初步的想法是以《百合花》为例来实践单元主题教学的任务驱动，

约4110字。 归园田居（其一） 教材分析 《归园田居(其一)》是统编教材高中语文必修上册第三单元第七课第二首诗，本单元的教学重点是逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值

约2220字。 念奴娇?赤壁怀古 教材分析 《念奴娇赤壁怀古》作为第三单元第一篇词作地位非常重要，不仅是诗词默写的名篇，而且是了解豪放派风格的代表作。本篇和另外两篇一起构成诗词

约2060字。 第四单元 走近家乡文化 绽放写作之花——如何撰写风物志 教学分析 如何在日常课堂中实现大语文教学，将语文教学与现实生活联系起来，一直都是语文人孜孜不倦的追求。在使用新

约3070字。 《百合花》《哦，香雪》人物描写对比 教材分析 《百合花》和《哦，香雪》这两篇课文是高中语文统编教材必修上册第一单元第三课的教学篇目。这一单元的主题是青春，本单元的五

约2060字。 声声慢（寻寻觅觅） 教材分析 《声声慢.寻寻觅觅》是宋代女词人李清照后期的代表作，被后人誉为为“千古绝唱”。作品通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天涯

约3070字。 赏玩自然风景，丰富审美情趣 ——《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》对比阅读 教材分析 统编版必修上册第七单元是一个专门的散文单元,在学习任务群中属于“文学阅

约5100字。 “悟语体色彩，强表达效果：词义的辨析和词语的使用”学习活动 学情分析 统编版高中语文必修上册第八单元的主题是“词语积累与词语解释”，属于“语言积累、梳理与探究”学习

约3700字。 归园田居（其一） 教材分析 《归园田居（其一）》以抒情为基调，兼有农村景物的描绘，且以“羁鸟”、“池鱼”自喻，充分表现了诗人热爱自由淳朴的乡村生活、蔑视丑恶的官场生

约3760字。 “新”光闪亮——关注新词语，让语言鲜活生动 学情分析 新教材第八单元的主题内容是“词语积累与词语解释”，此单元重在以学习活动的形式开展教学，让学生了解汉语词语的特点

约2960字。 声声慢（寻寻觅觅） 教材分析 《声声慢》编排在必修一第三单元。本单元汇集了不同时期、不同体式的诗词名作，他们对着不同的自然景象抒发出了不同的人生感慨，而《声声慢》放

约2370字。 项目式学习指导下的整本书阅读——从《乡土中国》走向“贤母文化” 教材分析 《乡土中国》是社会学大师费孝通的代表作，是他根据20世纪40年代在西南联大和云南大学所讲授的“

约8260字。 桂阳方言文化的调查成果分享及建议书的写作 教材分析 《参与家乡文化建设》是审编教材必修上册第四单元“家乡文化生活”的学习活动之三。“当代文化参与”是高中语文课程18个

约1890字。 芣苢 教材分析 《芣苢》是高一语文必修上册第二单元的一首诗歌，来源于《诗经?周南》。它是周代南方妇女在劳动中即兴口唱的民歌，明快而优美，富有浓厚的生活气息。诗歌

约3100字。 《芣苢》--悦耳的劳动之歌 学情分析 本课内容选自语文高中统编教材必修（上）第二单元《芣苢》 本单元的人文主题为“劳动光荣”，主要围绕新闻传媒类作品，以及两首