必修上册教案

约7980字。 第一单元《百合花》《哦，香雪》联读学案 学案总评 维度 评价综述 目标达成 目标—活动—评价一致性高。三维目标分别对应 Π对位并读→物象溯源→视角比较 Π 三法。

约6950字。 第 2 课 —《立在地球边上放号》《红烛》联读教学设计 课标分析 （一）核心素养落地 1.语言建构与运用 《立在地球边上放号》是郭沫若浪漫主义新诗典范，句

约10280字。 第 2 课 ——《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》 教学设计 教学目标 语言建构与运用：理解诗歌运用意象抒发情感的手法，把握叙事和抒情的特

约2330字。 李清照《声声慢》群文阅读教学设计 教学目标： 1、理解词意，通过恰当的朗读技巧，体现本词的感情基调； 2、抓住意象，比较李清照不同词作中的愁情并解读其内涵；

约2960字。 2.5《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计 一、情境导入： 党的十九大明确提出:“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精

约3310字。 《芣苢》教学设计 一、情境导入 十亩之间兮，桑者闲闲兮。行与子还兮。 十亩之外兮，桑者泄泄兮。行与子逝兮。 ——《国风?魏风?十亩之间》

约4240字。 3.8.3《琵琶行》 教学设计 一、情境导入： 两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵父，是音乐把他们联系了起来；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是因为音乐

约2490字。 3.9.3《声声慢》教学设计 一、情景导入 “大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉。词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。” 你知道她是谁吗？（学生自由说）对了，他就

约3330字。 《永遇乐?京口北固亭怀古》教学设计 一、情景导入： 铁板铜琶继东坡高唱大江东去，美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞。 问：该对联写的是谁？写了哪些方面的内容？

约4390字。 第四单元 学习活动（二）《家乡文化生活现状调查》教学设计 一、导入： 每个人都有自己的家，都有自己的家园。家乡不仅是生活的地方，也是文化熏陶的场所。了解家乡的文

约3270字。 3.7.2《归园田居》（其一）教学设计 一、趣味导入 不为五斗

约3250字。 部编版高中语文必修一 第三单元 《念奴娇?赤壁怀古》教学设计 一、诗词导入： 苏轼《自题金山画像》：心似已灰之木， 身如不系之舟。问余平生功业，黄州惠州儋州。

约4350字。 《短歌行》教学设计 课题 短歌行 单元 一 学科 语文 年级 高一 学习 目标 1.了解相关文化常识，熟练地诵读诗歌。 2.结合时代背景，把握诗歌的情感主旨和艺

约2910字。 《梦游天姥吟留别》教学设计 一、激情导入 他，是中国诗人队伍里的游侠。横扫中原山水大地，狂飙突进。洞庭烟波，赤壁风云，蜀道猿啼，浩荡江河，豪气纵横，灵动飞扬。

约2990字。 《喜看稻菽千重浪》教学设计 一、激情导入 别梦依稀咒逝川，故园三十二年前。 红旗卷起农奴戟，黑手高悬霸主鞭。 为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。

约3920字。 《登高》教学设计 课题 登高 单元 一 学科 语文 年级 高一 学习 目标 1.了解诗人杜甫的有关常识及诗歌的创作背景。 2.学习借助诗歌意象品味诗歌意境的技巧

约2670字。 《声声慢》导学案 编写：李健 202510 【学习目标】 1.掌握诗词中常见意象的内涵，学会抓住意象品味诗歌情感。 2.熟读成诵 【学习重难点】

约3630字。 《故都的秋》教学设计 【课型】教读课 【教学目标】 1. 知识与技能：了解作者的有关知识以及写作背景，引导学生感受故都的秋的独特魅力，理清文章脉络。 2

约5400字。 《永遇乐?京口北固亭怀古》教学设计 一、教学背景分析 1.教材分析： 《永遇乐?京口北固亭怀古》是统编版高中语文选择性必修上册第 9 课，作者是南宋著名

约2550字。 《念奴娇?赤壁怀古》教学设计 教学目标： 1． 在诵读中品味《念奴娇?赤壁怀古》的意境。 2． 通过对作品中形象与情感的分析，多角度理解诗歌的内容，并