高考复习教案

约5500字。 标点符号复习课教案 授课人：钱朝阳 （一）、明确目标： 师述：同学们，本节课我们的复习任务是：掌握常见标点符号的基本用法，并能利用这些用法解答题目。相信大家能通过这一节课的认真学习，顺..

约2300字。 《解读古典诗歌的钥匙——意象》的开课设想与反思 ..

约5200字。 古代文学作品艺术手法鉴赏教案 一、导入新课 赏析下段文字的艺术手法： 操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸..

约3300字。 珠联璧合，敲金戛玉——对联教学案例 范国强 李刚 对联，又叫对句、联语，俗称对对子。是我国特有的一种语言艺术形式，历来以其文词的凝练简洁、意蕴深远，又富于诗歌的节奏、韵律而深得广大民众的喜爱。学做对联要懂

共10700字。 词语（同义词）辨析专题复习教案 一、考点阐释 《考试说明》中对词语的要求是“正确使用词语(包括成语)”。能力层级，D级(应用)。从高考实践看，每年一般是三道词语题，分别是实词、虚词、成语使用。本专题只讲

约13500字。 理解常见实词在文中的含义 新化四中 刘琦 教学目标： 1. 对于教学中出现过的实词，应具备“再现”的能力。 2.对于古今既有联系的实词，应具有“推知”的能力。 3.对于语境中词义的具体含义，应具有“判断

（约3000字） 对联教案 2004年高考，使用统一《考试大纲》的共有十三份高考试卷，其中有七份出了拟写对联题，分别是五份全国卷、广东卷、广西卷、浙江卷和福建卷，占了相当大的比例。可见对联这一中国传统的语言文化艺术，正式

约26000字。 标点符号复习教案(1) 江苏省盐城中学 季明春 知识点：在掌握基本用法的基础上——— 1、 弄清楚10种标点符号的用法、区别 2、 8个考查热点 3、 研究高考设考点 4、 速记方法、口诀 5、 练习

约4260字。 正确使用成语 一、命题导向 成语是熟语的另一类。从1992年至2001年，每年高考必考一道题。2004年词语考查范围扩大以后，成语仍会继续成为一个考查项，它将同熟语同时出现在试题中。因此，在备考仍将其作为

共8课时，约18300字。 湖南永州陶铸中学2006届高三复习教案 古 诗 文 阅 读 篇 肖 立 新 2005年9月 目的： （1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 （2）评价文学作品的思想内容 重点： 能正确、恰当

约7200字。 《高考现代文（散文）阅读中高三现代文阅读训练课堂教学示例 课题 散文阅读与信息筛选、整合的方法指导 设计与执教 广州市第七中学 邵长思 教学对象 广东侨中高三（4）班 教学时间 2003年11月22日上午

约4400字。 “一句一例式”语言训练 一． 导入 语言是表情达意的工具，锤炼语言是写作的基本功，必须用 心琢磨。在写作中，锤炼语言如同装修，文章的好坏在一定程度上取决于作品语言表达的优劣。 “一句一例式”语言训练，即一

约11220字。 “成语专题复习”教案 江苏省邳州市炮车中学 汤继宗 教学目标： 让学生掌握高考成语题的解题方法，通过适量练习，让学生学会运用。 教学重点： ①了解易设误的成语的几种类型 ； ②辨析容易混淆的成语； ③有

约5100字。 高考专题复习 字形 （教案） 邳州市宿羊山高级中学 倪茂清 命题回顾 2005年我国高考自主命题的省份由去年的11个增加到了14个，更多的省份乐于根据自己的情况自行选择高考题型。但就今年全国16套高考语文

共4课时，约13400字。 诗歌鉴赏专题之分类鉴赏 四川省蓬安中学 杨晓东 教学目标： 1、全面了解考纲要求。 2、掌握各类诗歌的鉴赏技巧。 教学重点： 各类诗歌的鉴赏技巧。 教学难点： 1、对各类诗歌意境的理解。 2、

共2课时，约4100字。 湖南 永州 陶铸中学2006届高三复习教案 肖 立 新 2005年7月 教学内容：2005年高考湖南卷讲评 教学目的：1、分析湖南卷试题特点 2、解读2006年命题思路 教学重点：从分析中透视命

约53000字。 姓名:舒红杰 单位:甘肃省张掖四中 文言文专题复习教案 文言文专题复习一 －――理解常见文言实词在文中的含义 文言词义推断九法： 1， 根据文意推断词义 在古文中往往可以从上下文的词义中推断某词的意义。

约4720字。 正确使用标点符号 广水一中 魏传鹏 重要作用 标点符号是无声的语言，它是书面语中表达意思不可缺少的辅助工具，对汉语书写规范有重要的辅助作用。要正确理解文意，必须考虑标点的作用；要准确清楚地表达意思，必须正

约12320字。 正确使用成语、熟语 江苏省兴化中学 倪逊 一、解读《考纲》 “正确使用熟语”是2004年高考语文《考试大纲》新增加的一项内容。熟语是语言中常用而定型的短语或句子。“短语”指成语、惯用语和歇后语，“句子”

约6920字。 高三补习班文言文复习教案 词 语 活 用 马 建 明 什么是实词活用？本来一个词具有一定的语法功能和作用，是属于一定词类的，而不兼其它类，可是在具体语言环境中，它可以属于另一词类，即具有另一词类的语法功能