初中教案

约5400字。七年级语文下册《登幽州台歌》素养教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：反复诵读并背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。 2.思维发展与提升：品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗

约3800字。《最苦与最乐》素养教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：感受本文说理的清晰透彻、语言庄重又灵活的特点。 2.思维发展与提升：理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。

约7500字。七年级语文下册《20外国诗二首》素养教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：反复诵读，感受诗歌内容，体会诗人的情感 2.思维发展与提升：感悟，鉴赏语言，理解诗歌中蕴含的哲理

约4400字。《紫藤萝瀑布》素养教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：品析文章语句，体会作者笔下紫藤萝花的特点。 2.思维发展与提升：让学生学会运用多种方法写景状物，表达真情实感。

约4500字。七年级语文上册《从百草园到三味书屋》素养教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：感知课文，理清文章脉络。 2.思维发展与提升：体会作者在文章中表达的感情。 3.审美鉴

约4500字。七年级语文上册《走一步，再走一步》素养教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：理解作者对生活的思考，体味不同的人生，学会思考人生，珍视生命。 2.思维发展与提升：

约4300字。七年级语文上册《再塑生命的人》素养教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：理解课文内容，感悟莎莉文老师的艺术形象，体会作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情。 2.思维发展与提

约4700字。七年级语文上册《诫子书》核心素养教学设计 一、核心素养目标： 1.语言建构与运用：通过指导朗读的方法，以“读”贯穿课堂始终，让学生积累文言词语，读懂文章并且感受作者的情感。

约4400字。七年级语文上册《猫》素养教学设计 一、核心素养目标： 1.语言建构与运用：用表格法进行梳理，借助书后思考探究的表格梳理出三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局。 2.思维发展与提升：品味“我”对猫的态

约5600字。七年级语文上册《纪念白求恩》素养教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：用“五看”法学习本文写法，体会“夹叙夹议”和“对比”的作用。 2.思维发展与提升：学习利用关键句，

约4900字。八年级语文上册《答谢中书书》素养教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：诵读课文，积累常用的文言词汇，欣赏短文的语言风格。 2.思维发展与提升：研读课文，把握文中景物的特

约5400字。八年级语文上册《记承天寺夜游》素养教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：借助课下注释和工具书，整体感知内容大意。 2.思维发展与提升：反复诵读，借助联想和想象，进入诗文

约5200字。八年级语文上册《三峡》素养教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：通过多方法诵读课文，学会朗诵，理解文意。 2.思维发展与提升：通过品读课文，体会三峡的山水特点和壮美风光

约5100字。八年级语文上册《我为什么而活着》素养教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：理解文章的主旨以及作者的感情，了解文章的基本内容及其结构。 2.思维发展与提升：采用探

约4900字。八年级语文上册《野望》素养教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：借助课下注释和工具书，整体感知内容大意。 2.思维发展与提升：诵读诗歌，注意正确把握节奏，感受诗歌

约4700字。九年级语文上册《怀疑与学问》素养教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：理解怀疑精神的内涵及重要意义。 2.思维发展与提升：学习本文的论证方法，把握议论文严密的论证结构。

约5900字。九年级语文上册《孤独之旅》素养教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：理解并积累“一落千丈、置之不理、歇斯底里”等词语。 2.思维发展与提升：理清故事情节，把握课文主题。

约5600字。九年级语文上册《故乡》素养教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：理解、积累“萧索、无端、如许、鄙索、瑟索、惘然、恣睢”等词语。 2.思维发展与提升：了解、掌握小说的基本

约4900字。九年级语文上册《我的叔叔于勒》素养教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：把握人物形象。 2.思维发展与提升：通过分析人物前后态度的变化，理解小说的主题。 3.审美鉴

约6100字。九年级语文上册《中国人失掉自信力了吗》素养教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：了解驳论文的特点，学习直接反驳与间接反驳相结合的论证方式。 2.思维发展与提升：品味本文