初中教案

一、 教材分析 识记 理解 简单应用 综合应用 第一单元 1.识记各课生字词的音形义2.了解现代作家宗濮和张洁的简单情况 1.课内常用词的理解及有关的成语.2.从语言文字入手,揣摩作者思想感情,理解文章的思想内容,在此基

教学目的： 1、学习本文且掌握按时间顺序说明事物的发展过程 2、学习本文并掌握作诠释、作比较、举例子等说明方法 教学重点、难点： 作诠释懂得说明方法 教学教时：二课时 第 一 课 时 教学目标： 1、初知书籍演变所经历的

教学目标： 1、学习体会课文讽刺、夸张的语言； 2、理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）； 3、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。 教学重点、难点： 1、范进、胡屠户的形象对比（重点） 2、认识封建科举制度对知识分

《灰姑娘的时钟》 教学目的 1．学习本文从故事中提出问题一步步推论，最后得出结论的方法。 2．理解本文的中心论点和论据。 重点难点 1．重点：从故事中提出问题，一步步推论，最后得出结论的方法。 2．难点：理解本文的中心论

《发问的精神》 教学目的 1．学习“发问的精神”。 2．学习本文引出论题后，从正面论证自己论点正确，又从反面论证了相反的论点不正确的写法。 3．学习本文在正反论证过程中采用举例和讲道理论证的方法。 重点难点 1．重点：学

教学时间： 课型：作文课 一、教学目标 （一）能力目标： (1)写一篇主题明确、构思巧妙、语言生动、情真意切的作文。 (2)培养学生当堂作文的能力。 ..

杜甫，出身于长安杜陵，晋大将军杜预的后代。杜预曾镇守过襄阳，后来杜氏有一支遂居该地，所以《旧唐书·本传》说杜甫本襄阳人。曾祖杜游艺，曾官巩县令，所以移家巩县。杜甫客长安近十年，居于杜陵之少陵，故自称杜陵布衣，或少陵野老，

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21、《三峡》 教学目的 1、朗读、翻译文言课文。 2、想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。 3、教育学生热爱祖国山河。 教学重点：把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的

巴西 窗 从甲骨文到缩微图书 从宜宾到重庆 短诗三首 多收了三五斗 海燕 晋祠 竞选州长 纠正错误的饮食观念 沁园春 雪 说梦 松鼠 在烈日和暴雨下

一、素质教育目标 （一）知识教学点 了解小说中刻画人物性时运用的主要方法。 （二）能力训练点 1、绘行写神，深入细致的揭示人物内心世界，对人物作个性刻画的写法； 2、培养学生创造性思维能力和口头表达能力。 （三）德育渗透

老师在徐州上了一堂长约一个半钟头的示范课，课文是高中语文第四册（旧版）第四单元的一首抒情长诗《大堰河——我的保姆》。 <br> 老师声情并茂的朗读、新颖别致的教法、深刻透彻的分析，还有那亲切的话语、巧妙的引导、广博的知识

一、素质教育目标 (一)、知识教学点 1、 学习本文主次分明、层次清楚地说明事理的方法。 2、复习巩固下定义、分类别、打比方等说明方法的运用。 (二)、能力训练点 1、学习本文用周密、准确的语言说明生物如何获得食物的规律

[教学目标及重点] 1、学习散文诉朗读的停顿，训练朗读 2、通过关键语句理解、体会姐弟俩天真可爱的形象 3、理解用三幅风雨图写故事的方法 〖难点〗 通过关键语句理解、体会姐弟俩天真可爱的形象 [教学课型及课时] 1.教读

[教学目标及重点] 1.进一步积累古代文言文词汇。 2.体会并学习作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”对北大的特殊的思想感情。 [教学课型及课时] 1.教读课 2.一课时 [媒体设计] &nbs..

教学目标： 1、 体会叙事、写景中抒发的感情。 2、 了解诗句含义，领悟诗词的意境。 3、 熟读背诵诗歌。 教学重点及难点： 1、 忠而获罪的愤慨。 2、 叙事、写景、抒情的融合。 教学设想： 1、 以朗读..

教学目标： 1、在品读课文的过程中，调动学生的认知感受，感悟春天充满生命力的美。 2、培养学生热爱大自然的积极情绪。 教学重点： 1、引导学生在诵读的过程中感受春天的美。 2、引导学生学习用美的语言来表现景物的美。 教学

一、{本课学习目标} 1．了解本文采用由现象到本质，由原因到结果说明的逻辑顺序。 2、学习本文抓住事物特征，采用分类别、作比较、列数字等说明方法。 3、学习本文运用准确语言，如实反映客观事物的写法。 4、接受植树、节水，

一、{本课学习目标} 1、了解死海的特征和形成过程。 2、了解叙述和描写在说明文中的作用。 3、训练学生听辨说明文中说明、叙述、描写的内容，能够抓住文中对事物进行说明的关键性语句。 二、{重点提示} 1．本文层次安排及主

一、{本课学习目标}<br> 1、了解陕北民歌----信天游的一些特点。<br> 2、体会诗歌的集中性。<br> 3、领会诗人叶党、对延安的热爱和歌颂的深情。<br> 4、向延安人民学习，继承和发扬延安精神。<br> <