高中教案

约4320字。 1．分析诗歌中的形象。 2．分析诗歌的艺术特色，感受诗歌的结构之美。 3．体会作者流露出的情感。 中国是一个诗的国度，而现代诗歌是中国文坛上一颗璀璨的明星。 在这诗的国度里，你可以感受艾青对大堰河深爱的呼

约4580字。 1．赏析剧中的人物形象。 2．品味戏剧语言。 3．赏析戏剧的结构和矛盾冲突。 它很破旧，屋顶稀牙漏缝，墙体斑驳黯淡；它很原始，夏天木板凳烫屁股，冬天穿堂风凉脖子；但它，

约9310字。 (教师用书独具) (第一段)项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈(一丈见方)，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉(渗漏)，雨泽下注；每(每一次，每当)移案(几案，桌子)，顾(环顾四周)视无可置(挪置)

约3790字。 1．赏析两篇散文的语言艺术。 2．体会作品中的表达技巧。 3．理解两篇散文所体现的思想情感或生活哲理。 古往今来，无数文人墨客面对那即使是只有万分之一才能激发诗情的景物

约8890字。 1．赏析两篇散文的语言特色。 2．分析文章的手法和结构方式。 3．体会两篇散文中流露出的情感。 白居易曾说过“感人心者，莫先乎情”。亲情是人间至真至纯的情感，也是最能撼

约3700字。 一、给下列加点的字注音。 煨熟(wēi) 攒拥(zǎn) 偌大(ruò) 冰雹(báo) 麦秸(jiē) 二、辨析下列词语，在横线处填上恰当的词语。 1．

约8540字。 (教师用书独具) 余家贫，耕植不足以自给(供给自己生活)。幼稚(小孩)盈室，瓶无储粟，生生(维持生活)所资(凭借)，未见其术。亲故(亲属朋友)多劝余为长吏，脱然(忧虑解除而放松的样子)有

约6740字。 1．鉴赏文章体现的寓情于景等表达技巧。 2．赏析散文的语言特色。 3．体会作品的思想内容或感情。 莺飞草长的季节，兰亭边的小溪，荡漾着诗意的涟漪。圣地会稽，诗文相遇，暮

约7260字。 1．分析文中的人物形象。 2．赏析文中的寓言说理艺术。 古人勤于植树，树木造福于后人。因而激发了历代文人墨客的诗意，他们常对喜爱的树题诗吟脉，东晋陶渊明在归隐后就专门在房门前种

约6550字。 1．品味文章“写景绘声”之妙。 2．赏析文章独特的构思。 3．领会作者敢于质疑、实地考察的探究精神。 俗话说得好，“眼见为实，耳听为虚”。一座石钟山命名的问题困扰了很多

约3330字。 一、给下列加点的字注音。 踝节(huái) 广袤(mào) 椭圆(tuǒ) 束缚(fù) 磅礴(bó) 璀璨(càn) 甲烷(wán) 氦气(hài) 夙望(s

约3370字。 一、给下列加点的字注音。 岛屿(yǔ) 歧异(qí) 蝙蝠(biān) 枞树(cōnɡ) 姬蜂(jī) 遵循(xún) 谱系(pǔ) 迁徙(xǐ)

约3470字。 1．体会文章严谨的行文结构和精准的论述语言，感受严谨的科学精神。 2．赏析文中鲜明的比较和引用的表现手法。 3．概括文中内容要点和把握作者观点态度，探讨科学理论、思想的

约2950字。 (教师用书独具) 丞相祠堂何处寻？锦官城(成都的别名)外柏森森(柏树茂盛繁密的样子)。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空(白白的)好音。 请概括层意：前四句写丞相祠堂，表

约20000字。 1．分析诗歌的结构特点。 2．鉴赏诗歌中的人物形象。 3．赏析诗歌的语言特点。 “人世间有百媚千红，我独爱你那一种”“任凭弱水三千，我只取一瓢饮”“曾经沧海难为水，除却

约9830字。 (教师用书独具) (第一段)帝高阳之苗裔(远代子孙)兮，朕(我)皇考(已故的父亲)曰伯庸。摄提(即“摄提格”，寅年的别称)贞(当、正当)于孟陬兮，惟庚寅吾以降(降生)。皇览揆(观察衡量)余初

约5870字。 1．鉴赏诗歌的表达艺术。 2．通过分析诗歌中的人物形象，感受李白怀才不遇的愤懑与杜甫忧心国事的感怀。 3．体会诗歌体现出来的浪漫主义的飘逸和现实主义的沉郁。 唐代诗坛群

约6220字。 1．鉴赏诗歌中的形象——人物形象和物象。 2．分析诗歌中的对比和比兴手法。 3．体会诗歌反映的独立坚贞、勇于抗争的精神。 氓，还记得约会的那个角落吗？为什么那么快就变了

约3760字。 部编版高中语文新教材必修（上）第七单元“自然情怀”写作指导 学习目标 1.通过比较阅读、专题阅读，加深理解第七单元各篇文章的内涵，力求有独到的发现。 2.通过自

约8180字。 统编版高中语文新教材必修上册第八单元《丰富词语积累》精品教案 【学习目标】 1. 多角度归类词语，让积累更加有效；丰富熟语积累，让语言多姿多彩；积累新词新语，让语言鲜活