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现代文阅读"三步曲" 江苏省滨海中学 高手 现代文阅读是对阅读者阅读能力的综合考查，它包括基础知识，分析水平和鉴赏能力等多个方面。高考《考试说明》对现代文阅读所作的要求是"能阅读一般社科类、科技类文章和文学..

教材乾坤大 古典日月长 江苏油田一中 徐思明 定目标锁 （1） 引用课文材料，增添作文色彩； （2） 引用课文材料，充实作文内容； （3） 引用课文材料，开拓作文天地。 能力阐述 写作文尤其是议论文，少不了引用材料。引用

论语文研究性学习指导中的教师角色创新 宋春宇 （四川省仁寿县铧强中学） 摘 要：研究性学习是一门真正体现学习本质的学习类型。要把这一全新的教育理念带进语文课堂指导教学、培养人才，以适应时代发展的需求，语文教师就必须从观念

南京中华中学语文组 莫春雷 内容摘要 语文教学应该是一种审美的教学，其课堂氛围和教学过程都应该是非常和谐的，它要求老师和学生能够做到教学活动中的沟通与合作，能够在或至少是教学活动时在精神上心灵上相遇。真正的相遇可以形成师

课文中细节描写常见方法琐谈 广西桂林阳朔五中：玉树临风 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。它归根到底是为塑造人物形 象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。 课文中细节描写常见方法有以

语文课堂教学美育初探 广西桂林阳朔五中：玉树临风 审美教育是语文教育的重要任务之一。在语文课堂教学中如何实施审美教育呢？笔者的体会是： 一、重视"读"，感受美 要让学生感受语文材料的美，这就要实施叶圣陶先生所说的"美读"

论语文教学效率与课堂教学质量 广西桂林阳朔五中：玉树临风 说到语文教学效率，可以从《风景谈》的教学讲起。 《风景谈》是《白杨礼赞》的“姐妹篇”，它们被分别安排在人教版高中语文第二册和初中语文第四册的 散文单元。这两个单元

浅论赵树理的小说创作 长沙市井湾子中学 陈春燕 摘 要：赵树理是我国现代文学史上一位著名的农民作家，又是一位具有坚强党性原则的干部。他的小说生动地反映了农民反帝反封建的爱国热情，刻画了敢于反抗的农民典型形象。 关键词：赵

作文教学需要注意把握两个“度” ——高考优秀作文与小小说举例 湖南省常德市第七中学 杨万元 高考作文评价在内容方面有“内容丰富”，在发展等级方面有“思想深刻”，这也是评价高考优秀或满分作文的两个重要的标准。所以，语文教师

谈谈作文教学中小说的细节构建 湖南省常德市七中 杨万元 细节描写是指作者抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩、极精练

语文课主旨 651400 云南省永仁县第一中学 聂国玉 常见一些杂志讨论语文课是什么，是政治课？思想品德课？历史课……却很少评价一节好的语文课象音体美课。我觉得好的语文课应上成音体美课样的活动课，这涉及语文课主旨问题。语

明月：情感的载体 湖南省长沙市第三十七中学 唐永红 一轮明月，缺圆盈亏，历时邈远，汇聚着历史的烟尘，承载着人类的情感，从苍茫浩渺的宇宙中缓缓走来。 （1） 青天明月来几时？我今停杯一问之。人攀明月不可得，月行却与人相随。

营造环境 力主创新 山东省博兴县第二中学 殷玉莲（256500） 摘要： 一、撒播阳光——树不“吃”苗，让学生尽享阳光 二、配制土壤——营造和谐、宽松的课堂氛围 （一）、以民主赢得信任 （二）、以热情正面激励 三、引进活

在语文“课改”活动中贯彻研究性学习 梁山一中语文组 陈丕超 随着高中课程改革的深入,开展研究性学习已成为广大教育工作者和教师十分关注的热门话题。研究性学习成了学生的必修课。 一、 什么是研究性学习 要在教学活动中自觉地运

口语交际是学生必需的语文生活 蒋金镯 夸美纽斯在他的《大教学论》中提出学生“应学的只是必需的语文”，“只要学到必需的限度就够了”。那么我们的语文教学是不是也应该教学生“必需”的语文呢？叶老早就提出听说读写不可偏废的主张，

建立课外阅读的评价体系 江都市丁沟中学 张斌 内容提要 阅读对于开阔视野，丰富知识，补充体验，增加积累，培养兴提高能力，实现人文教育，有着其它任何活动无法替代的作用。如果把学生比做我们放牧的羊群，那么阅读就是我们引着羊群

让语文教学在画中游 ——论绘图在语文教学中的价值 摘要：语文教学要重视开发和利用绘图，实现《新课程标准》倡导的多学科之间的渗透和“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生的审美个性，发展学生的创新思维能力，激发学生的想像能

在语文教学中渗透心理健康教育初探 南安成功中学 洪义水 一、序言 （一）心理健康教育的现状 受应试教育的误导，传统语文观念的影响，我们在语文教学中对心理健康教育没有引起高度重视。 1、不重视学生青春期现状的研究 中学生正

更新观念 转换角色 不断适应教材改革 灌云县杨集中学 房立平 “从课程论的视角看，教材是课程标准规定下的课程内容在教学活动中转化的产物，它源于实质性的科学、文化、艺术、生活的各个领域，并以计划的形式表现出来，它涵盖了学生

“讨论式”教学 淳安千岛湖镇青溪中学雷樟清 一、讨论式教学提出的背景及传统：《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生