- 适用分类
- 高中教案 / 必修一教案
- 教材版本
- 人教版
- 文件格式
- doc, ppt
- 文件大小
- 1.37 MB
- 页数 / 张数
- 未单独标注，请查看简介
- 更新时间
- 2016/6/29 20:52:50
资源预览与简介
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必修二2.1.1《平面》公开课教学课件共37张PPT含教案、教后反思及教学评价表
2.1.1平面教案.doc
海南省白沙中学教研活动课堂教学评价表1.doc
平面教学反思.doc
数学：2.1.1《平面》课件(新人教A版必修2).ppt
2.1.1平面
----数学组 李丁丁
教学目标
知识与技能：理解平面的概念，了解平面的画法及表示方法。能用图形、文字、符号三种语言描述空间点、线、面的位置关系。
过程与方法：1、建立类比的思想，联系直线的无限延伸性去理解平面的无限延展性；2、结合具体实例掌握平面的三大公理，建立公理化思想，初步认识公理的作用；3、利用联想、化归等方法，引导学生找到平面图形和立体图形的异同，以及两者的内在联系
情感、态度和价值观：1、逐步培养学生将立体图形转化为平面图形的能力；2、培养学生的空间想象能力。
教学重难点
教学重点：平面的概念及其表示；能用图形、文字、符号三种语言描述空间点、线、面的位置关系。
教学难点：平面的基本性质—三大公理图形、文字、符号三种语言的相互转化。
课型：新授课；教具：幻灯片。
教法和学法：设置问题，探究学习
教学过程
一、 情境导入
蜘蛛织网（观看视频）
问题1：如果把蜘蛛看做是一个点，它的运动成为一条直线，大家说蜘蛛织的网像什么呢？（引出课题：平面）
问题2：你还能从生活中举出类似平面形的物体吗？
二、 讲授新课
（一）平面的概念
光滑的桌面、平静的湖面等都是我们熟悉的平面形象，数的平面概念就是实现平面加以抽象的结果。
几何里所说的“平面”（plane）就是从这样的一些物体中抽象出来的，但是，几何里的平面是无限延展的．(即没有大小，厚薄之分)
练习：判断下列各题的说法正确与否，在正确的说法的题号后打√，否则打×
1、一个平面长 4 米，宽 2 米； ( )
2、平面没边界； ( )
3、一个平面的面积是 25 ； ( )
4、平面的形状是平行四边形 ( )
5、三个平面重叠起来比十个平面重叠起来所成的平面( )
2.1.1平面教案.doc
海南省白沙中学教研活动课堂教学评价表1.doc
平面教学反思.doc
数学：2.1.1《平面》课件(新人教A版必修2).ppt
2.1.1平面
----数学组 李丁丁
教学目标
知识与技能：理解平面的概念，了解平面的画法及表示方法。能用图形、文字、符号三种语言描述空间点、线、面的位置关系。
过程与方法：1、建立类比的思想，联系直线的无限延伸性去理解平面的无限延展性；2、结合具体实例掌握平面的三大公理，建立公理化思想，初步认识公理的作用；3、利用联想、化归等方法，引导学生找到平面图形和立体图形的异同，以及两者的内在联系
情感、态度和价值观：1、逐步培养学生将立体图形转化为平面图形的能力；2、培养学生的空间想象能力。
教学重难点
教学重点：平面的概念及其表示；能用图形、文字、符号三种语言描述空间点、线、面的位置关系。
教学难点：平面的基本性质—三大公理图形、文字、符号三种语言的相互转化。
课型：新授课；教具：幻灯片。
教法和学法：设置问题，探究学习
教学过程
一、 情境导入
蜘蛛织网（观看视频）
问题1：如果把蜘蛛看做是一个点，它的运动成为一条直线，大家说蜘蛛织的网像什么呢？（引出课题：平面）
问题2：你还能从生活中举出类似平面形的物体吗？
二、 讲授新课
（一）平面的概念
光滑的桌面、平静的湖面等都是我们熟悉的平面形象，数的平面概念就是实现平面加以抽象的结果。
几何里所说的“平面”（plane）就是从这样的一些物体中抽象出来的，但是，几何里的平面是无限延展的．(即没有大小，厚薄之分)
练习：判断下列各题的说法正确与否，在正确的说法的题号后打√，否则打×
1、一个平面长 4 米，宽 2 米； ( )
2、平面没边界； ( )
3、一个平面的面积是 25 ； ( )
4、平面的形状是平行四边形 ( )
5、三个平面重叠起来比十个平面重叠起来所成的平面( )
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