析意象　明主旨　
湖北省武昌中心学校 ：大可
教学目的：
懂得诗歌意象与意境的关系，培养学生通过品味形象从而把握诗歌意境的习惯。
引导学生懂得诗人创设意境的基本规律；
帮助学生归纳把握诗歌意境的几种方法。
教学重点：
引导学生在已有的诗歌鉴赏经验基础上，揣摩诗歌形象，把握诗歌意境。
教学方法：
直观画面与回忆想象相结合；
自主思考与合作探究相结合。
教学课时：一课时
教学过程
一、情境导入
操作　点击鼠标，请学生看屏幕上几幅富有意境的图片，要求学生用一两个词说说观赏到的图片的印象：
天空－－浩渺深邃　　　　　沙漠――广袤无垠　
村庄――祥和靜谧　　　　　万物――生机勃勃
过渡　古人云：大象无形，大音希声。又云：诗中有画，画中有诗。
二、感受意境
你能分别用一两个词语概括下列诗句营造的意境吗？
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。　　　　　　　　　　――北朝民歌
大漠孤烟直，长河落日圆　　　　　 　　　　　　　　　 ――王维《使至塞上》
吴楚东南坼，乾坤日夜浮　　　　　　　　　　　　　　　――杜甫《登岳阳楼》
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹　　　　　　　　　　　－－宋祁《玉楼春》
泉声咽危石，月色冷青松　　　　　　　　　　　　　　　――王维《过香积寺》
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由　　　　　　　　　――毛泽东《沁园春•长沙》
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇，都门帐饮无绪，执手相看泪眼，竟无语凝噎　　
――柳永《雨霖霖》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　――马致远《秋思》
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪　　　　　　　　　　　――苏轼《赤壁怀古》
示例：枯败的藤条老树，暮色思归的乌鸦，安逸自适的人家，遥远的古道，萧瑟的西风，旅途劳顿的老马，暗淡欲坠的夕阳，每个意象都牵连着作者的那份羁旅愁思，烘托出浪迹天涯的游子思念家乡的愁苦情怀。
小结　古人说，诗言志，词言情。诗人为了表现自己的情志，总是创设特定的审美意境，而诗歌意境又多是借助一定的形象来完成的。我们要想把握诗歌意境，就应该抓住形象，品味其内涵。