《单调性与最大（小）值》说课稿1

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约3950字。

　　《单调性与最大（小）值》说课稿
　　各位领导、专家：你们好！我说课的内容是《普通高中课程标准实验教科书数学》（必修一）§1.3.1《单调性与最大（小）值》,下面谈谈我的教学设想。
　　一、教材分析
　　1．教学内容
　　本节课内容教材共分两课时进行，这是第一课时，该课时主要学习函数的单调性的的概念，依据函数图象判断函数的单调性和应用定义证明函数的单调性。
　　2． 教材的地位和作用
　　函数单调性是高中数学中相当重要的一个基础知识点，是研究和讨论初等函数有关性质的基础。掌握本节内容不仅为今后的函数学习打下理论基础，还有利于培养学生的抽象思维能力，及分析问题和解决问题的能力。
　　3．教材的重点﹑难点﹑关键
　　教学重点：函数单调性的概念和判断某些函数单调性的方法。明确单调性是一个局部概念.
　　教学难点：领会函数单调性的实质与应用，明确单调性是一个局部的概念。
　　教学关键：从学生的学习心理和认知结构出发，讲清楚概念的形成过程．
　　4．学情分析
　　高一学生正处于以感性思维为主的年龄阶段，而且思维逐步地从感性思维过渡到理性思维，并由此向逻辑思维发展，但学生思维不成熟、不严密、意志力薄弱，故而整个教学环节总是创设恰当的问题情境，引导学生积极思考，培养他们的逻辑思维能力。从学生的认知结构来看，他们只能根据函数的图象观察出“随着自变量的增大函数值增大”等变化趋势，所以在教学中要充分利用好函数图象的直观性，发挥好多媒体教学的优势；由于学生在概念的掌握上缺少系统性、严谨性，在教学中注意加强.
　　二、目标分析
　　（一）知识目标：
　　1．知识目标：理解函数单调性的概念，掌握判断一些简单函数的单调性的方法；了解函数单调区间的概念，并能根据函数图象说出函数的单调区间。