约5600字。《对联》教学设计
                   三槐居贵宾  支提山人(ZTSREN）
（福建宁德五中  黄益斌）
教学目标：
1．    激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。
2．    掌握对联知识，学习拟写对联。
3．    通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。
教学重点：
1．    掌握对联的基本知识。
2．    了解拟写对联的方法。
教学难点：
学习拟写对联。
教学方法
1.     提问法。通过互动提问了解学生对对联知识的掌握程度，明白学生需要了解的知识，以求最佳的教学效果。
2.     讨论法。本文拟写对联，应组织学生小组讨论，引导学生思考，然后小组达成共识，推出佳对。
3.     竞赛法。通过小组竞赛的方式，激发学生编拟对联的积极性，活跃课堂气氛。
教具准备：
相关对联的照片、图片、投影仪、多媒体CAI课件。
课时安排：一课时
教学步骤：
（幻灯片1）课题《对联》
一.导入：
（幻灯片2）花絮：对联与高考
20世纪30年代初，清华大学教授陈寅恪在一次国文考试中，别出心裁地出了一道“对联题”，题目是上联“孙行者”，要求学子按照对联的写作格式，答出下联。“孙行者”是小说《西游记》中孙悟空的别名。许多考生见到这样一个“怪题”  ，大惊失色。为难之余，只好搜肠刮肚地在《西游记》中苦寻答案。于是，有的对“猪八戒”，有的对“沙和尚”，还有的对出了“牛魔王”。更有的考生对此题大为不满，一怒之下写出了“王八蛋”。自然，这些答案只能得“零分”。据说，只有一名考生以答出“胡适之”得了满分，但这并不是标准答案“祖冲之”。阅卷教师认为，“胡适之”虽然比不上“祖冲之”完美，但也说得过去。“胡”、“孙”都是姓氏；“适”、“行”都是动词；“之”、“者”也都是虚词。
（幻灯片3）第一副对联
相传对联起源于五代时蜀主孟昶的桃符题词：“新年纳余庆，佳节号长春。”
2．（幻灯片4）对联欣赏：
（幻灯片5）①岂无志者能成事，惟有福人能读书。（居士提供）
（幻灯片6）②隔窗云雾生衣上，卷幔山泉入镜中。（居士提供）
（幻灯片7）③山静松声远，秋清泉气香。
（幻灯片8）④楼观沧海日，月映清淮流。
二、提问，掌握对联的基本知识。
1．请同学们谈谈对对联知识的理解。（对联的内容、形式等方面）
请学生说说自己对对联知识的理解，有关对联的内容、形式等方面，能说多少说多少，一条也行，学生主动回答差不多了，再分发有关对联知识的材料。
2．结合分发的材料，学生自主学习对联的基本知识。
对联，又叫对子、楹联、楹帖、联语，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式。常见的有春联（含节日联）、门联（含行业联）、喜联、挽联、堂联、名胜古迹