教学论文

模糊理论和语文阅读教学 苏州九中 韩寒东 内容提要 模糊理论对研究语文阅读教学具有借鉴意义。阅读教学除了精确性之外，还有模糊性，即教师引导学生对言语作品进行笼统认识与模糊理解。具体表现为由模糊..

朗读教学的现状及改进对策 苏州九中 韩寒东 现状之一：重讲轻读重问轻读多年来，由于受传统分析式教学模式的影响，课堂上太注重讲和问，唯恐学生不懂。拿到一篇课文，老师就用提问的方式进行逐字逐句地理解和分析，提问的目的就是为了

苏州九中 韩寒东 半个世纪前，老教育家叶圣陶先生在论述教育的根本宗旨时指出：“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终生以之。以为教育可以把学生所需要的全部给他们，学生出了学校再不用自己探讨追求了。这种认识是根本

“语文教学：穿新鞋走新路” 苏州九中 韩寒东 一、确立一个基本思想 多年来，我们语文教学在思想认识上的一个最大的误区便是“目标”不清。 我们始终未能正视一个最重要的问题：语文教学的根本任务究竟是什么。思想教育要抓，各类知

感受新课标“体验”的内涵 重庆市忠县中学谭道忠 多尔说：“教育不只是奔向未来的手段、目的，它在自己的存在中，找到自身的利益，它是在现时中找到欢乐的情感。” 蕴涵丰富情感的语文学习应该是学生学习、生活以及情感、精神最愉快的

《语文教学要“三出”》 在语文教学活动中,学生是语文学习和语文能力发展的主体，学习是学生的实践活动，是“主体的存在方式”。在学习和学生的关系上，需要强调的是学生的“主观能动作用”：没有学生的“主观能动作用”，语文能力的发

小 试 牛 刀 ——你能让学生在考场上发挥自如吗？ 朱海英 就如何让学生在考场上发挥水平的问题，本人实在是想与各位老师聊两句，贵老师，与您聊一聊，可以吗？ 作为一个教师，常常为学生的考试发愁，学生的成绩固然可以反映学生知

试谈范文、情境的示范诱导 江苏省涟水县郑梁梅高级中学 朱海英 （邮编：223400 电话：0517—2313678） 语文教学中编入的各种课内、课外的名篇佳作、时论美文，通过各种文字材料的阅读，达到传授知识、培养能力、发

初中语文课堂教学之浅见 蓬溪县大石桥中学 刘玲 关键词：角色定位 方法 结构 创新 个性 内容提要： 新的教育体系的建立有赖于战斗在教育最前沿的教师们的共同的努力。而教育教学中最为关键的应该是课堂教学了，在课堂教学中首先

东晋著名诗人陶渊明，因对统治阶级不满，辞去官职，归隐田园，躬耕僻野，过着俭朴的生活。他渴望自由，向往和平，写下了脍炙人口的名篇——《桃花源诗并序》，尤其是《桃花源诗》的序（即《桃花源记》），它虚构了一个与黑暗现实社会相对

语文教学在教育界始终是个热门话题，众说纷纭，莫能一致。但有一点，大家的观点是一致的，那就是加强学生听、说、读、写的训练，提高学生的阅读，理解、分析的能力。 2002年试用修订版大纲对语文教学目的的整体要求为：发展学生语感

所谓“三维空间”即是想像空间、思维空间、实践空间，如何培养学生“三维空间”能力，结合阅读教学谈点肤浅的认识。 一、在阅读教学中培养学生的想像空间 爱因斯坦曾经说过：“人类的知识是有限的，但人类的想像力却是无穷的。”想像是

语文读写一体化教学设计浅析 三亚市教育局教研室 陈鹏程 阅读教学和写作教学，既是相辅相成的两个重要方面，也是辩证统一、有机结合的一个整体。传统的语文教学，把阅读教学与写作教学当作语文教学两个重要分支，这固然有合理的一面。

培养学生自我阅读能力的策略思考 三亚市教育局教研室 陈鹏程 语文阅读教学的根本任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯，培养学生的自学能力。要达到这一目标，就应在阅读教学过程中，把着眼点放在培养学生的阅读能力、自学能力和

以问题为中心的中学语文阅读教学浅析 三亚市教育局教研室 陈鹏程 阅读教学和写作教学是当代语文教学的两大板块，这两个板块的相互联系表现为阅读教学是写作教学的基础，阅读教学可以促动写作教学的发展。阅读教学的主要目的是提高学生

对阅读教学中运用多媒体影像技术的隐忧 下关一中 高宗舜 关键词： 阅读教学 言语性 语言文字 感知 多媒体影像 内容提要：语文的“言语性”本质决定了语文学习的基本目标是学习和运用语言，这也是阅读教学的基本..

谈谈对语文课程人文性的认识 灵武一中 王建军 随着基础教育课程改革的实施与推广，语文课程的改革也日益引起社会的广泛关注，和广大语文教学工作者的深刻反省。数十年来，“少、慢、差、费”， “繁、难、偏、旧”一直是困扰语文教学

在实施语文课改中的一点思考 江苏省金湖县陈桥中学 211628 陈建永 黄玉琦 电话0517-6405437 0517-6696655 新一轮课程改革作为教育发展的生长点和突破口，已成为推进素质教育的又一着眼点，它所体现

新教材文学阅读纵横谈 崔国平 国家教育部《全日制普通高级中学语文教学大纲》明确提出，要培养高中生“初步的文学鉴赏能力”，“健康高尚的审美情趣和一定的审美能力。”在“教学内容和要求”一项，提出“感受文学形象，品味文学作品的

对情感教育的一些思考 引言 长期以来，片面追求升学率促成了“应试教育”和“唯理智教育”这一种“知识的传授唯一”的教育现象的形成。教师把教学教育过程变成了仅仅向学习大脑移植现成知识的单向活动过程。传统的课堂教学也是一种以知