必修上册教案

约7280字。 第13课 篇目(二)__上图书馆 课文导入 素养任务 阅读，既是个人的事情，也是全社会的事情。当我们静下心来，点灯开卷，这是个人的小时光；当城里洋溢着书香，乡间回荡着书声，

约8190字。 第13课 篇目(一)__读书：目的和前提 课文导入 素养任务 “腹有诗书气自华”，阅读，让心灵闪烁着爱的光辉，让生命散发出教养的芬芳。诺贝尔文学奖获得者黑塞认为，读书是获得

约11960字。 第14课 篇目(二)__荷塘月色 课文导入 素养任务 王国维说：“一切景语皆情语。”的确，通常文人都会用他们笔下的事物来寄托他们的心情。正如采菊的陶渊明采的是一份高标超逸，

约11650字。 学习任务群 人文主题 语文素养 文学阅读与写作 自然情怀：感受自然之美，提升感悟力，激发对自然和生活的热爱；培养与自然和谐相处的理念，树立合理的自然观；探寻民族文化观念和审美

约11200字。 第15课 我与地坛(节选) 课文导入 素养任务 史铁生说：“左右苍茫时，总也得有条路走，这路又不能再用腿去趟，便用笔去找，而这样的找，后来发现利于这个史铁生，利于世间一颗

约8010字。 第16课 篇目(二)__登泰山记 课文导入 素养任务 “齐烟九点望中来，大地舆图一卷开”，站在泰山之巅，东望大海云霞明灭，西听中原风雨潇潇，古今俯仰，慷慨长啸，独与天地精神

约10850字。 第16课 篇目(一)__赤壁赋 课文导入 素养任务 苏轼一生三起三落，“乌台诗案”后，他像一只凄惶的孤鸿飘零到黄州，在这里，他为历史奉献了著名的“一词二赋”。赤壁之下，他看

约10510字。 根据下面诗中已标好的朗读节拍及韵脚，诵读全诗，体会诗韵。 静女/其姝 △，俟我/于城隅 △。爱而/不见，搔首/踟蹰 △。 静女/其娈 △，贻我/彤管 △。彤管/有炜 △，

约12630字。 单元任务落实 一、语言建构与运用 任务驱动一 词语积累与词语解释 任务一 探究一词多义 多义词各义项间具有一定联系，要抓住这种联系并结合具体语境推导

约20320字。 单元任务落实 一、语言建构与运用 任务驱动一|词语的辨析和使用——体会词语的感情色彩和语体色彩 任务一 体会词语的感情色彩 (一)认识规律 [典

约10100字。 学习任务群 人文主题 语文素养 当代文化参与 我们的家园：了解家乡，参与家乡文化建设，增进家乡文化认同；关注和参与当代文化生活，培养适应社会、服务社会的能力，增强文化自信和弘

约12150字。 单元任务落实 一、语言建构与运用 任务驱动一 关注新词语 仿照示例，将下列词语制作成词语卡片。 双循环 打工人 内卷 凡尔赛文学 示例：词语

约19040字。 单元任务落实 一、语言建构与运用 任务驱动一 准确理解词义，把握词语的用法 词语是造句成文的基础，词语的选择既要准确，也要生动。对于一些意义相近的词，仔细辨

约18830字。 单元任务落实 一、语言建构与运用 任务驱动一 丰富词语积累 了解词语“家族”，让积累更加有效 语文学习是不断积累的过程。到了高中阶段，“积累”至少涉

约11820字。 统编版高一必修上册第二单元单元任务群教学设计《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》《芣苢》 单元学习目标： 语言建构与运用：积累文本中的词语

约4330字。 课时优案2 *心有一团火，温暖众人心 1．读准字音 (1)单音字 ①熙熙攘攘( )( ) ②亲昵( ) ③过磅( ) ④精神抖擞(

约5370字。 课时优案4 喜看稻菽千重浪 *心有一团火，温暖众人心 *“探界者”钟扬 阅读下面的文字，完成1～3题。 在历史的进程中，我们既需要像袁隆平这样在科学领域辛勤耕耘、

约3550字。 课时优案5 以工匠精神雕琢时代品质(1) 1．读准字音 (1)单音字 ①炫彩酷( ) ②雕琢( ) ③挑剔( ) ④精湛( ) ⑤造诣(

约4300字。 课时优案6 以工匠精神雕琢时代品质(2) 阅读下面的文字，完成1～3题。 工匠精神是中华民族的特质与禀赋，其基本内涵可以解读为忠职敬业、极致求精、专注持恒。 忠职

约4300字。 课时优案2 *师说 一、解释文中加点词语，翻译文中画波浪线的句子，注意通假、古今异义、文言句式、词类活用等语言现象。 古之学者①(古义是求学的人)必有师。师者，所以②(用