九年级上册教案

约5970字。 25 词五首 教材分析 本课所选的五首词作代表了不同时期词的发展和流派，词作经典，韵味深厚，值得学生吟诵赏析。教材排序按照词作者的生活年代的先后，没有必然合理的逻辑性，

约4910字。 24 出师表 教材分析 “表”原是古代臣子写给君主表达忠诚和希望之情的一种特殊文体，能够流传广泛的并不多，诸葛亮的《出师表》不仅长存于史册，而且粲然于文苑，是因其不但饱

约5210字。 23 隆中对 教材分析 《隆中对》节选自《三国志》，不同于小说《三国演义》的艺术演绎，它以历史的方式客观记录了刘备三顾茅庐请诸葛亮出山相助的历史佳话，着力写诸葛亮为刘备

约4920字。 16 中国人失掉自信力了吗 教材分析 《中国人失掉自信力了吗》是鲁迅的一篇杂文，是为批驳在九一八事变三周年之际，有些人散布对抗战前途悲观论调，鼓舞民族自信心而写的。文章

约8570字。 第四单元 整体设计 单元教材分析 本单元文章以求知和读书为主题。选文兼顾中外经典随笔、杂文。 《事物的正确答案不止一个》一文从四个图形入手，非常有趣地引

约5350字。 12 心 声 教材分析 《心声》是一篇儿童小说，发表于80年代初期。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京的形象，揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。文章思

第三单元 整体设计 单元教材分析 本单元选编的是一组写少年生活的小说。少年时代，是人生中难忘的诗章。在成长中，有和煦的阳光，也有风霜雨雪。欣赏这组作品，从中可以得到人生的启示和艺术享受。 《故乡》写“我”眼中的“故

7 傅雷家书两则 教材分析 《傅雷家书》是一本书信集，由傅雷写给儿子的很多信构成。关于写这些信的目的，傅雷在给傅聪的信里曾这样说：“长篇累牍地给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的gossi

教材分析： 《课标》第四学段第三部分写作部分明确要求：“写简单的议论文，努力做到有理有据。”而人教版九年级上册的第五课梁启超先生的《敬业与乐业》从表达方式来看，就是一篇通俗易懂的

教学目标 1．学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。 2．理解文章的中心论点。 教学重点、难点 1．理解这篇讲演词的结构安排，体会

约1760个字。 我的叔叔于勒 【学习目标】 1.积累词语（拮据、褴褛、阔绰、栈桥等） 2.分析文中对于勒称呼的变化，梳理故事情节； 3.赏析文中“说”的情态，学习运用说话时

上 册 第一单元 整体设计 单元教材分析 本单元选入五首抒情诗，其中有一首旧体词，两首中国当代诗，两首外国诗。本单元相对集中地学习新诗，会进一步培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。 《沁园春?雪》是毛泽东诗

致女儿的信 重点和难点： 利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。 教学手段：多媒体 教学过程： 一、 创设情

约2610字。 《致女儿的信》教案示例 教学目标 ◆知识与能力 1．学习忐忑、繁衍、怒不可遏等词语。 2．熟悉神话故事的情节，能够体会其内涵。 &n

约8760字。 6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 二、重点与难点： 重点：抓住关键性句子，了解伏尔泰为人类文明作出的贡献。 难点：体会文章诗化的语言蕴涵的深刻含义

约2350个字。 学科 语文 课题 13、事物的正确答案不止一个 课型 新授 教学目标 知识能力 1、积累词语，掌握重点词语的意义，并学会运用。 2、了解议论文的相关文体知识。 过程方法 1、区分文章的观点和材料、辨析两

约2280个字。 学科 语文 课题 12、心声 课型 新授 教学目标 知识能力 1.简要复述小说内容，培养学生的概括能力； 2.分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。 过程方法 速读课文，掌握故事情节；精读课文，理

约2790个字。 学科 语文 课题 10、孤独之旅 课型 新授 教学目标 知识能力 1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。3、品味小说精美

约2120个字。 学科 语文 课题 9、故乡 课型 新授 教学目标 知识能力 1.学习小说人物描写的方法； 2.学习小说采用对比表现主题的方法。 过程方法 1．梳理小说叙述线索，明确故事情节，理解人物形象. 2.引导学生

约3320个字。 学科 语文 课题 8、致女儿的信 课型 新授 教学目标 知识能力 1.学习本文用优美的童话来阐释道理的方法。 2通过阅读，整体把握文章意思，了解爱情的本质，树立正确的爱情观。 过程方法 教师引导，让