初中教案

[自读导言] 自读要求 1．用“圈点批注”的方法自读文章。 2．在自读中质疑提问。 3．查询作者及本文写作背景相关资料，做适当摘录或制成电子作品。 (解说：..

教学目标 知识目标：1、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及地位。 2、理解重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的类型及特点，熟悉和掌握词类活用的特点。能力目标：1、提高借助语境推断文言实词的能力。 &nb..

一、指导思想：贯彻“三个面向”，以学生为本，培养学生的创新精神和实践能力 二、教学目的 1、 感悟作者的人生审美追求，培养学生的文学审美情趣。 2、 理解本文托物言志的写法及正衬反衬在文章中的作用 3、 培养学生多角度分

教学目标 知识：１识记“怅惘”“慕蓉”等字词；诗人简况 ２了解诗歌中的“意象” 能力：１诗歌的初级鉴赏方法 ２“情”化美读（朗读方法） 教学设想 《乡愁诗两首》中收入了余光中和席幕蓉的两首同名诗作《乡愁》。由于乡愁这种.

题1 下列各句与“他送给我一套《鲁迅全集》”结构相近的是( ) A．严重的问题是教育农民。 B．我们都挤在岸边看龙舟赛。 C．父亲留给我们遗产。..

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 轮台..

一、教学目的： １．体会作者热爱春天的情感。 ２．学习本文抓住景物特征，有层次写景的方法。 ３．体会文章用词的准确性、生动性，初步掌握用比喻、拟人的修辞手法写景状物。 二、教学设想： １．采用多媒体辅助教学，从视听的双重

单句是由短语和单个的词构成的句子。 几种特殊单句： 把字句 把字句是主动句的一种。我们把豹子打死了。/他把玉石眼追了回来。 被字句 被字句是被动句，是主语接受动作的句子。被动句中的主语是受事者， 由介词"被"引了主动者与

A、教学目标：1、通过抓文章的景物描写和人物的活动，领悟文章的主旨。 2、训练学生语言感受能力，培养学生独立思考的习惯。 B、教学设想：对本文的教学我们强调要重视过程，不必过于重视结果；要求得学生直观的感悟文章的内容，不

[教学目的] 1．通过文章对鲁迅先生外貌、神态、言行的描写，了解他献身革命，关心、热爱进步 青年的崇高品质，以及鲁迅精神对当时进步青年的巨大鼓舞。 2．学习观察人物的一些方法，了解如何随着观察条件的变化，粗细得体，详略得

○教学目标 ①把握文章脉络，理解文章主旨。 ②揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。 ③学习写景状物的方法，体会比喻和拟人的修辞手法。。 ○教学重点 生动而细致的景物描写 ○教学难点 紫藤萝花的象征意义及其主题的表现.

【目的要求】 学习本文通过人物的神情、语言、动作和心理活动来揭示人物内心世界、刻画人物性 格的写法。 掌握主要人物（菲利普夫妇）的性格特点，了解次要人物（于勒、“我”、女儿、女婿） 对主要人物的陪衬作用，学习并初步..

【目的要求】 运用夸张、对比手法形象地表现人物性格，揭示文章中心。 了解典型材料对刻画人物形象所起的作用。 欣赏文章的讽刺艺术。 认识封建科举制度的罪恶。 【课文解析】 注音释义 作揖（yī） 行（háng）事 &n..

“基本”这个词儿，人们用惯了，太熟了，至于用得对不对，人们似乎并不在意。作者却从简单的语言问题，看出某些人的思想作风的弊病。 作者说得很风趣，也很尖锐：“为什么又是‘基本’属实呢?因为一老一实地说，‘有这么回事’，实在有

[教学创意]<br> 此课的教学创意是：在思维训练中学习文学欣赏、在文学欣赏中思考人生。<br> 郑振铎的《猫》是一篇语言朴实但内容丰美的文章。欢乐与酸辛、关切与愤恨、厌恶与内疚，随着三只猫的故事无形无声地在字里行间流淌

第六单元教学设计 教学导引 1．本单元由八篇文言文和五首古代诗歌组成。其中，有传记、游记、寓言、律诗、绝句、词等。优秀的古代诗文，具有丰富的文化内涵，保留着民族精神的精华。学习古代诗文，不仅能够使我们了解古代的社会生活，

学习目标： 1、 作者及其“说”的文体特点。 2、 读懂文章，领会本文词、句、段的含义。 3、 结合文章的语气词品味作者的思想感情。 4、 背诵默写课文。 相关背景： 历史上韩愈是一个思想十分复杂的人物，但是，在人才问题

[教学目标及重点] <br> 1.积累文言词汇。 <br> 2.背诵、翻译、理解课文内容。 <br> 3.培养勤学好问、

教学目的和任务： 1. 了解中国新诗朦胧诗的特点； 2. 学习诗歌的欣赏技巧之一：朗读。 教学重点和难点： 1. 本课教学的重点在于对诗歌感情的把握和朗读的方法； 2. 本课教学的难点在于朦胧诗的写作特点。 课型：讲读课

一、 教学目标： <br> <br> 1、 正确、流利、有感情地朗读课文； <br> <br> 2、 准确理解重点词句的含义，揣摩关键词句的意味； <br> <br> 3、 说出两文的思想感情； <br> <br> 4、