初中教案

一、导入新课 自古以来，人们仰望天上的一轮明月，总会引起无限的遐想，于是，就有了许许多多与月亮有关的神话传说和不朽的诗篇，你能举一些例子吗？ 同学们所举之例，都是人类对月球的美好幻想，从前的人们，总幻想着像传说中的嫦娥一

[教学目标及重点] 一、体会诗人所表达的思念之情。 二、有感情地朗读课文。 [教学课型] 教读课 [教学课时] 一课时 [教学步骤] 一、导入新课 人们常说：“山水寄意，草木传情。”是的，古往今来，许许多多的文人志士或者

〔说明〕在教学研究中，发现不少课对学生的课堂活动安排比较杂乱，用四个字来概括就是：无序、不透。课中缺乏起主导作用的、起支撑作用的、有训练力度的教学板块。笔者认为，在阅读教学的每一节中，都必须有一两个相当突出的训练板块，以

教学目的： 1、 通过诗歌学习，鼓励学生培养追求独立自主的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立人格。 2、 培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握的能力。 3、 了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象。 教学重点： 1、 学

网络环境的教学设计方案 学校： 江门市江海区外海中学 姓名： 林 苑 嫦 日期： 2002/12/17 一．学习目标与任务 1．学习目标描述 （1）掌握相关的文学常识及文言词语的含义。（..

一、导入 师：同学们，古典诗词是我国优秀的文学遗产，也是全世界文学宝库中的一朵奇葩。背诵古诗词，对于丰富知识，提高表达能力和鉴赏能力，加强自身修养、陶冶情操有着重要的作用。如过年时，我们吟：“爆竹声中一岁除”；春雨时，我

教学设计<br> 象征是文学艺术的一种重要表现手法，本课中的《未选择的路》就运用了象征的手法，<br> 可据此给学生讲一点关于诗歌中象征方面的知识，注意区别比喻和象征在诗中的表现。<br> 诗歌翻译在所有文学体裁的翻译中

【教学目的】 1.了解五柳先生性格、思想、生活及其不慕名利、安贫乐道的生活态度。 2.学习作者朴素、洗练、自嘲、自赏的语言风格。 【教学步骤】 一、导入新课 同学们好！我来自湖北省宜昌市，家住三峡，与南京一水相连，改用一

教学设想<br> 这是一篇纪实性的文章。文章真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，表现了长妈妈的性格特点。作者通过对儿时往事的回忆，表达了对长妈妈这样一个劳动妇女的深深怀念。<br> 教学重点是学习本文选取典型

教学内容和步骤 这是一篇以写人为主的记叙文。文章按时间顺序记叙了作者与鲁迅见面经过，表现了鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想，并突出了“一面”给“我”的鼓舞。理解本文对外貌描写的作用，认真体会词语的感情色彩，是本文的学

一、教材分析 本课所选的古代词一首，是学生在初中阶段才开始接触的古代诗歌体裁，因此大纲把这一内容的侧重点放在对课文的初步理解和朗读背诵上，以培养学生对文学作品的欣赏能力。这也是本课的教学重点。 二、教学对象分析 学生在以

教学目的：1、了解居里夫人的人格美 2、理解她取得的成就与她性格特点的联系 ..

教学目标： 一、学习诗歌的朗读技巧 二、体会诗歌的意境和表达的思想感情 三、初步学..

教学目标： 一、学习朗读的技巧，培养学生对诗歌的兴趣 二、体会诗中作者对自由幸福生活向往的思想感情 ..

教学设想 学生初次接触“消息”这种文体，应知道消息的最基本要求，一是内容要真实，要用事实说话，来不得半点虚假；二是报道要迅速及时；三是要简明扼要。 消息报道主要是用事实说话，但也可以插入简单的议论。主要文体部分的第二层写

教学设计 教学设想 1. 把认识愚公的形象、理解故事的寓意作为本文的教学重点，把对比、衬托手法以及课文以神话结尾的作用作为本文的教学难点。 2．采用“预习——诵读——讨论”相结合的教学方式。 3．安排一课时。 教学内容和

教学目的 1、并注意指导学生积累字词知识。 2、整体感知了课文内容，描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，。 3、了解作者热情赞扬的动物可贵的种族精神和整体精神。 教学重点：目标1、目标2 教学难点：目标2 教学步骤： 一、课前三

一、课文悟读 读罢《晏子故事两篇》，使人不得不折服于晏子超人的胆量及机巧善辩的才能，使楚不辱使命。全文运用多种对比手法，刻画出了鲜明的人物形象，更突出了晏子的雄辩口才。表面上两则故事仅是对话式的白描，实是各方斗智斗勇。

教学内容和步骤 这是一篇反映西南少数民族学习雷锋、乐于助人的感人故事，题材不新，但文章写得巧妙。理解直接写人和间接写人相结合的方法，理解记叙文中的抒情是学习本文的重点。教学中要训练学生速读的能力，通过速读课文把握全文的叙

教学目标 1、学会分析这首诗所塑造的人物形象及主题。2、能够针对本文与电影版进行古今中外艺术的粗浅比较。3、能够想象文中所描述出的情景。 教学设想 教学文言文，往往教师讲得面面俱到，学生忙于圈点批注，上成“文言”课。本设