高中教案

约13870字。 第12课 作为生物的社会 独 酌 杜 甫 步屦深林晚,开樽独酌迟。 仰蜂黏落絮,行蚁上枯梨。 薄劣惭真隐,幽偏得自怡。 本无轩冕意,不是

约2970字。 核心素养提升 归纳内容要点,概括中心意思 “内容要点”,是指文本局部或整体的主要内容;“中心意思”,是指文本局部或整体所要表达的思想观点。相对来说,“归纳内容要点”是化整

约3830字。 写作素养实践 文体创新,出人意外,写得新颖 文体创新,出奇制胜。 通过分析语段,体悟方法技巧,提升核心素养。 片段读写,悟技法;范文感悟,学章法;达标写作,即

约15930字。 第1课 林教头风雪山神庙 初读强基?自主学习 一、词语积累 1.易混辨析 (1)疑惑?迷惑?困惑 疑惑:怀疑,困惑;感到怀疑困惑的地方

约16850字。 第2课 装在套子里的人 初读强基?自主学习 一、词语积累 1.易混辨析 (1)辖制?挟制 相同点 都有“控制”之意。 不同点 “辖

约19780字。 第3课 *边 城 初读强基?自主学习 一、词语积累 1.易混辨析 (1)受权?授权 “受权”,指接受委托行使做某事的权力。 “授

约4130字。 核心素养提升 理解环境描写,分析人物形象 课文回扣?规律总结 一、环境描写 考查环境描写的命题角度有三种:环境特点的概括、环境描写的手法、环境

约4550字。 写作素养实践 缘事析理,透过现象看本质,写得深刻 典例研习?技法提炼 技法提炼一 以小见大,以细动人 典例一: 我想,看几米,是一种“浅阅读”

约3410字。 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》名师教学设计 【教学设想】 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》选自《论语先进》，是《论语》中篇幅相对较长的一篇，历来是研究孔子思想以及

约6360字。 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》名师导学案 一、重点 1. 学习通过对话和简单动作描写来刻画人物的方法。 2. 掌握重点实词、虚词、宾语前置、状语后置等重点句式。

约2650字。 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》公开课教案 教学目标： 1.通过温故知新、讲解点拨以帮助学生积累文言知识点； 2.通过质疑解难、切磋琢磨以引导学生理解文本内容；

约4640字。 《子路曾皙冉有公西华侍坐》优秀教学设计(统编版高一必修下) 一、教学目标： 1、领会本文通过对话表现人物性格的特点。 2、体会孔子的思想 3、掌握“如、方

约3020字。 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》优秀导学案(统编版高一必修下) 学习目标 1、了解孔子其人及其在当今的巨大影响。 2、深入解读本文内涵。 3、通过此文理解

约21040字。 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》优质课教学设计(统编版高一必修下) 一、教学目标与核心素养 （一）、教学目标 1.了解有关《论语》的常识，了解孔子的教学思想和风

约2810字。 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》精品教案(统编版高一必修下) 教学目标 1、体会课文是如何以“言志”为中心组织材料的，鉴赏本文思路清晰，极有层次，不枝不蔓，文意明晰的特

约19360字。 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》导学案设计 一、教学目标与核心素养 （一）、教学目标 1.了解有关《论语》的常识，了解孔子的教学思想和风格。 2.积累重

约3360字。 《说“木叶”》教学设计及教学反思 《说“木叶”》 教学设计 一、 教学三维目标 1、品味文中诗句,理解古代诗歌中“木叶” 意象得意蕴;比较 “(落)木(叶)"与“树(叶)

约3250字。 《说“木叶”》教学反思 篇一：说木叶 > 教学反思 《说木叶》这篇课文是人教版高中语文必修五第三单元的一篇课文。第三单元是文艺学论文单元，理论性较强，课文内容引用古

约2270字。 《哈姆莱特》教学设计 【教材简析】 《哈姆莱特》作为戏剧文学中的经典作品，诗化的语言、激烈的矛盾冲突、人物性格的复杂性、独白旁白的丰富运用等都是可教点，但是剧本很长

约4980字。 《哈姆莱特》教案 教学目标： 1.了解莎士比亚的生平及其创作经历。 2．理解戏剧情节的发展。 3．分析哈姆莱特的艺术形象。 4．体味莎士比亚戏剧语