高中教案

约12380字。 第1课 窦 娥 冤 【南吕】四块玉① ?别情 关汉卿 自送别，心难舍，一点相思几时绝。凭阑袖拂杨花雪②。溪又斜③，山又遮，人去也。 【注】①四

约7400字。 文学类作品阅读——理解重要词语和句子的含义 文章中的“重要词语”，通常指的是那些或含义深刻(关涉主旨意蕴)，或有特定意义(关涉语境临时之义)，或有指代义的词语；同时要注意词语

约5230字。 旁征博引 横向展开议论 无论是平时写作还是考场作文，考生写议论文的较多，而写议论文，用例较多，几乎是离开事例就无法写作。可是，一样用例，为什么有的作文被阅卷老师判以“例子

约7190字。 《谏太宗十思疏》 唐太宗和魏征是中国古代史上有名的明君、贤相。太宗的虚心纳谏和魏征的忠心直谏，是封建社会难得的君臣相得的典范。唐太宗李世民在贞观初年，因隋鉴不远，故能励精图

约7420字。 《谏太宗十思疏》教案 【教材解析】 本文编排在苏教版第三册“寻觅文言津梁”这一专题的第一个板块“因声求气”。这个板块的教学重点主要引导学生学会文言文的诵读，让学

约6910字。 《变形记》《促织》比较 《变形记》是奥地利作家弗兰茨?卡夫卡（1883—1924）发表于1912年的一篇德语中篇小说，叙述了商品推销员格里高尔一觉醒来，变成甲虫，最终在众人的厌恶中

约7840字。 《促织》导学案 (学生版);- 学习目标 1知识与能力：了解作家及作品相关文学常识，掌握文言实词、虚词，归纳文言知识。 2过程与方法：理清文章思路，梳理情节内容。

约2630字。 促织 【学习目标】 1．掌握重点的文言实词、虚词，归纳一词多义、词类活用现象。 2．理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节，品味人物描写细腻传神的语言。 3．

约2480字。 促织 【教学目标】 1．掌握重点的文言实词、虚词，归纳一词多义、词类活用现象。 2．理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节，品味人物描写细腻传神的语言。 3．

约4000字。 《装在套子里的人》教学设计 教学目标 知识与能力：掌握刻画人物的常用方法，分析别里科夫这个文学形象。 过程与方法：联系社会背景，把握小说的主旨。 情感态度价值

约4260字。 《装在套子里的人》——别里科夫形象赏析教案 学情分析: 这篇课文属于小说体裁。学生已经学过了《祝福》等小说，有了一定的赏析小说的能力，所以本课对于学生来说不算难。于是

约2400字。 《装在套子里的人》葬礼导入案例 [教学目标] 1总结别里科夫人物性格，分析全城人害怕别里科夫的原因，体悟最后一段的深刻含义，提高学生的筛选概括能力和自主探究能力。

约6780字。 《装在套子里的人》教案 一、 素质教育目标 （一）、知识教育点 1、 了解世界文学史上的短篇小说三巨匠。 2、 欣赏小说中的语言艺术。

约8320字。 《装在套子里的人》教学反思 通常小说教学是这样的路子：作家介绍，布景介绍，情节、人物、环境、主题、艺术特色的剖析等等。小说《装在套子里的人》的主人公别理科夫把自个包裹得结结

约2950字。 《林教头风雪山神庙》的教学反思 45分钟的公开课结束了，但是语文课每天都在上。正应了朱自清先生的那一句“这几天我的心里颇不宁静”。真正的反思，必要等到心情平静之时，记录下自己

约8210字。 林教头风雪山神庙知识清单、导学案 知识清单——小说知识汇编 一、情节结构 故事情节是小说中展示人物性格、表现人物间关系的一系列事件的发展过程。小说往往以情节

约6080字。 林教头风雪山神庙知识讲解教案 学习目标 1.了解《水浒传》的有关知识； 2.探索林冲的武器及其性格的关系。 知识积累 文学常识 作者介绍

约4090字。 林教头风雪山神庙（逻辑角度精讲详案） 【教学目标】 1、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。 2、探讨作者行文中缜密的因果联系，归纳小说的逻辑性。

约3220字。 《装在套子里的人》教学设计 《装在套子里的人》是人教版高中语文必修下册中的课文，属于外国小说。作者是俄国著名作家契诃夫，体裁是小说。本单元作为高中必修课小

约4330字。 《装在套子里的人》教学设计 课文简介： 《装在套子里的人》是俄国作家契诃夫创作的短篇小说。在这篇小说中，契诃夫塑造了一个性格孤僻，胆小怕事，恐惧变革，想做一个纯粹的