论文集粹

高中语文学导式教学管理模式的研究与实践 执笔：李仁国 课题内容提要 如何使先进的教育理念，实现为良好的教学效益？关键在管理；如何使整个教学过程始终指向学习主体？关键在管理；如何通过教学有效促成学生学会学习？关键在管理。

【摘要】中学J I P 实验的目的就是要构建学生在学习过程中的主体地位，大面积提高中学生学习质量，使之达到整体优化。在阅读教学中实践十六字原则，构建主体参与型课堂教学模式。促进学生素质的提高和可持续性发展，以适应新世纪人

例谈李商隐诗歌中的形象与情意之关系 唐山十七中 作者：任宝良 关键词：情意——形象——缘情——造物 【摘要】古代诗论中有：情动于中而形于言。说明诗人内心的冲动、情感的激发是诗歌创作的发端。诗歌是语言艺术，又是形象艺术。它

语文教学改革，已经多年，成绩斐然，但事半功倍的结果仍未得一遏制。近几年，语文教学受到诸多的指责，大有墙倒众人推之势。语文教学改革到了今天这不尽人意的局面，其原因是多方面的，如教材的问题、教学方法的问题、考试方式的问题；还

随着信息技术的飞速发展，整个教育必然会从目的、内容、形式、方法到组织进行全面变革，而“信息技术与课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。在这种大趋势下，灵丘教育如何发展、如何改革，实现信息技术与课程的整合就

浅谈巴尔扎克小说中的宗教思想 中文011 014号 富伟良 奥诺雷?巴尔扎克（1799~1850）是十九世纪法国最伟大的小说家，塑造典型的巨匠，举世公认的现实主义大师。他用二十多年辛勤创作的《人间喜剧》是小说史上的奇迹。

记得原来读书的时候就不喜欢阅读，现在教书了却要教学生阅读，真是己所不欲，“误”施于人矣！细想起来，这“误”有三：其一，乘兴而读，扫兴而罢；其二，偏爱偏读，不求甚解；其三，粗枝大叶，不善积累。看来“打铁还得自身硬！”于是，

面向学生的教育，必须面向学生的生活，面向他们的生活世界。因此，新课程强调课程、教学与学生生活的联系，联系学生已有的经验，将教学内容纳入学生与自然的关系、学生与社会的关系、学生与自我的关系以及学生与文化的关系中，引导学生在

阅读与写作是当今语文教学中的重要内容，是具有同等意义的教学的两个方面。但在平常的教学实践中, 不少教师常常会把“读是为了写”当作真理。在一些教学活动中，往往有这样的课堂设计：教师选取了一篇文质兼美的文章，先引导学生分析、

教育是为未来培养合格人才的事业，每一个教师都应该重视学生创新能力的培养。各种学科都担负着培养学生创新能力的责任，尤其是语文教学，学生接触的是祖国几千年所沉淀的最优秀的文化，所培养的读、听、说、写的能力又是学习各门科学的基

策 划 者：湖北武汉市蔡甸区汉阳一中 柳劲松 项目创意：激发学生敬畏生命 开辟学习教材的新视角 培养学生的合作精神和实践能力 项目名称：办一份属于自己的报纸 时间范围：2002年9月至10月 参加人员：高三一个班的学生、

激励，是教师对学生经常采用的一种教育方式。激励艺术是一项重要的教育艺术。运用好激励这一教育方式，能激发学生的学习热情，增强学生学习的积极性，主动探求新的知识，大胆地进行创造性思维，顽强地克服各种困难，从而提高学习效率，实

高中新课程背景下的新生入学教育 北师大深圳南山附属实验学校 邓天琦 今年的广东省高一学生，是新课改的第一届学生，新的课本、新的教学方式和学习方式，三年后，还将以新的高考模式参加新课改后的第一次高考。那么，此次高中新课程有

【内容摘要】新的课程改革要求调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程、学校课程组成的“三级课程”结构。校本课程必须体现本校的教学特点、热点问题和教师的共同需要，寻找课程建设的切入点

韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”先贤的话告诉我们：教师的职责不只是教书，更要育人。语文学科所选课文既有知识性又有社会性，更重思想性，这为在语文教学过程中实施德育提供了可能。教学大纲明确了语文教学的德育目的，要进行社

【摘要】 散文如水，刚柔并济，深浅交织。 初读刘成章的《安塞腰鼓》，满心所感受到的是一种震撼，一种爆发！ 文章的艺术特色，从大的方面来看，即可概括为：抒情特色和语言特色。 文章的感情，热烈而奔放，如黄土高原上的风，横冲直

利用多媒体辅助语文教学，培养学生联想与想象能力 胡陆惠 单位：桂东一中 联系地址：河南省桂东一中 E-mail:huluhui@0733.com 文章摘要： 随着人类步入知识经济时代，飞速发展的信息化社会对人的生存与发展

一、遵循主体性原则，才能真正实现“一性”-------“可逆性” 教育中常见的人际关系主要有教师与教师、教师与学生 、学生与学生等，其中师生关系处于核心的位置。师生关系是我们教育、教学中最直接影响学生健康成长的关系范畴。

【内容提要】 《语文课程标准》“总目标”明确指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。” “思维能力”中的“灵感思维能力”不仅是“发展”的必要内容，而且还是激发学生“创造潜能”的必然桥梁和有效平台

修辞就是对语言的加工和提炼。修辞应包括词语适用（词的意义，词的感情色彩，词的音节声调等），句式的选择，语言的简明、连贯、得体，以及各种修辞方法的运用等。对于修辞的认识，其实绝不仅限于修辞方法。它的内涵远比修辞方法大得多，