约3200字。
《古诗鉴赏·炼字》教学实录
执教：刘俊波  评点：陈东晓
课堂导入匠心独运。首先，避开学生熟悉的炼字典故，不提“僧敲月下门”而引苏小妹叫板苏东坡的趣谈,一开场就让人耳目一新;其次,巧妙的利用“名人效应”心理,既激发学生学习兴趣,又暗示学生:苏小妹可以挑战苏东坡,权威并不神秘。这就奠定了学生冲破思维定势的平台;再者,老师采用趣谈的方式,不露声色的将学生引到一个较高的诗歌艺术鉴赏的起点----炼字,这样化难为易,便于学生接受。
学生对炼字有了感性认识,老师顺水推舟揭示课题。此可谓“随风潜入夜,润物细无声”。
课前准备工作
1、收集古人锤炼语言的故事，如韩愈与贾岛、郑谷与齐己、苏东坡与苏小妹等。
2、多媒体课件。
课堂教学实录
师：传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字。苏东坡不假思索，张口就来：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹不屑，讥之曰“俗”。（生笑）苏东坡认真思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。”东坡哑然。苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。（powerpoint1）
大家品味一下，说出二字的妙处
生1：东坡用“摇”“舞”二字，均显出风的强劲，与“轻风”不符，也不能体现“细柳”的轻盈.“轻风”徐徐，若有若无，只有“扶”字才恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝的柔美之态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光照映下，也就淡然失色了。这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。
生2:“扶”字又把风人格化了，给人以一种柔美之感。
师:两位同学结合诗句,很好地品味出苏小妹所用二字的妙处.在中国古代诗歌中，这种手段叫炼字。炼字是古代诗人提升诗歌品位的重要手段。我国古代诗人对炼字感慨良多：杜甫“语不惊人死不休”，卢延让感叹“吟安一个字，捻断数茎须”，贾岛更是激动得“两句三年得，一吟双泪流”。(powerpoint2)古代诗人为什么如此看重锤炼字词呢？今天这节课，我们一起来探讨古人炼字的作用，以对我们准确地鉴赏诗歌有所帮助。下面我们一起来欣赏唐代诗人齐己的《早梅》。（powerpoint3） 
课堂艺术的快乐莫过于老师让学生获得创造发现的成就感.这里老师故意保留原诗的“昨夜数枝开”的字样,暗中为学生留下一个发现学习的空间,足见老师深藏不露的教学机智.  
老师一面激情洋溢的称赞学生,一面谦虚地“知错就改”,学生乐在其中,老师亦乐在其中。 
       早 梅  齐己
万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里