约5550字。

　　古代诗词鉴赏之诗歌考查的设问角度及答题范式教案
　　江西省吉安县立中学   尹贤明
　　教学目标：
　　1、总结高考诗歌鉴赏题的规律，了解其设问角度；
　　2、规范诗歌鉴赏的答题格式，尽量避免无谓的失分。
　　教学重点：加强训练、熟悉角度。
　　教学难点：总结规律、规范答题。
　　教学设想：采用“投影诗词——学生演板——教师评判——总结范式——示例巩固”的步骤
　　教学时数：2课时
　　教学过程：
　　一、温馨导语：
　　闲暇时，品一杯香茗，读一首唐诗宋词，看庭前花开花落，随天上云卷云舒，是何等的惬意与恬适。那一首首诗，读起来如鸣珠玉，余香满口；那一首首词，品起来荡气回肠，耐人寻味。可是，当高考的脚步离我们越来越近的时候，我们就得带着任务来读诗了。
　　二、高考试题回顾：
　　1、2007年高考全国I卷
　　望江南  超然台作   苏轼
　　春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。    寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。
　　（1）从词中的“咨嗟”“休对”“且将”这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？请简要分析。
　　（2）请从情和景的角度对这首词作一赏析。
　　2、2007年高考全国Ⅱ卷
　　新晴野望   王维
　　新晴原野旷，极目无氛垢。
　　郭门临渡头，村树连溪口。
　　白水明田外，碧峰出山后。
　　农月无闲人，倾家事南亩。
　　（1）第三联上下两句中最精练传神的分别是哪一个字？请作简要分析。
　　（2）尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？
　　三、诗歌考查中，主要的设问角度及答题形式
　　（一）理解内容类——从诗歌内容角度设问，解决问题应主要放在读懂内容这一步
　　1、 理解诗歌所塑造的形象——对抒情主体形象的认知理解
　　A、常见设问举例
　　例1、读王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”回答问题。
　　问：诗人的形象是如何通过诗句展现的?
　　答：苍茫的烟雨和孤峙的楚山，烘托出诗人送别时凄寒孤寂之情，更展现出诗人的开朗胸怀和坚强性格，诗人以晶莹透明的冰心自喻，表明了诗人为官清白，心地纯洁。
　　B、[答题范式] 身份＋性格＋思想。
　　[示例一]  鹧鸪天   代人赋     辛弃疾
　　晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教眼底无离恨，不信人间有白头。 肠已断，泪难收，相思重上小红楼。情知已被山遮断，频倚阑干不自由。
　　分析：这首词描写了一位思妇，即一位内心充满“离恨”与“相思”的女性。她“眼底”充满了“离恨”，明知视线已被青山遮断，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠着楼上的栏干远望，足见其情之痴绝。