古代诗歌鉴赏教案1

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《诗歌鉴赏》教案
新疆伊宁八中　朱典锴
教学目的：1.掌握诗歌鉴赏的基本方法，培养初步的诗歌鉴赏能力。
　　　　　2.发展学生的审美能力，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
教学重点：诗歌鉴赏的基本方法。
教学难点：诗歌鉴赏能力的培养。
教学时数：一课时
课堂类型：复习课
教学过程：
一 导入。我们可以不够富有，但精神不能贫穷；我们可以不够渊博，但思想不能浅薄。如何做到呢这一点呢？——读诗。诗歌是语言的精华，古诗更是文学艺术的瑰宝。经常阅读古诗不但可以让我们认识到祖国文化的博大精深，更可以陶冶情操，提高我们的审美能力和文化修养。而它最直接的作用就是使同学们在今年6月的高考中轻松拿到那本该属于你的6分（高考诗歌鉴赏题赋分6分）。

二 提问，前提诊测。对于一首诗歌，我们应该从哪些方面进行鉴赏呢？我想先听一听大家的意见。

三 学生发言。教师小结：答案是丰富多彩的，方法是多种多样的，“一千个观众就有一千个哈姆雷特”，鉴赏诗歌也是如此。我在这里和大家一起探讨一些简单易操作的鉴赏方法。板书：诗歌鉴赏。

四 讲授新课
1.鉴赏的第一步是：理解诗歌的构思。 （板书）　诗歌中材料的选取与布局是诗人精心构思的结果，它们必然有其独特的表现力量，我们必须去深入思考，体会其妙处。（板书：材料的选取与布局）例如《天净沙·秋思》（投影）
枯藤老树昏鸦
小桥流水人家
古道西风瘦马
夕阳西下
断肠人在天涯
提问：它在材料的选取与布局上有什么特点呢？学生讨论，回答。明确
前18字写到了9种事物，虽无动词连缀，却在我们面前展开了一幅悲怆凄凉萧索的动态的画卷，此时多一字反而可能破坏这种意境。换言之，正因为没有动词，这18个字才具有了浓郁的悲怆情调。
　 2.鉴赏的第二步是：把握诗歌的形象。（板书） 有人说：“诗是无形画，画是有形诗。”但我认为，诗歌比画更具动感，诗歌形象也就因此而更丰富的内容，更悠长的韵味。读诗的过程就是这些形象在大脑中重现的过程。如何使之重现？----运用联想和想象。（板书）例如李清照的《点绛唇》（投影）
　　蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。
　　见有人来，袜铲金钗溜，含羞走。倚门回首，却把青梅嗅。
　 3. .鉴赏的第三步是：领会诗歌的意境。（板书）有同学说：老师，你说的意境我知道呢，满脑子都是，但我说不出来，怎么办？这是正常的。我有一个解决办法供大家参考：用几个二字或四字短语概括你的感觉，然后挑选最恰当最有文采的一两个。千万不要只顾说“就是好！就是好！”例如岳飞《小重山》：（投影）