约7090字。

　　不畏浮云遮望眼
　　——如何提取关键词
　　教学目标：                        
　　知识目标：
　　1．指导学生加强对信息筛选和压缩语段这两个考点的认识。
　　2．明确高考对此考点的要求及考查方式。
　　能力目标：
　　1．  指导学生学习并掌握两种提取关键词的方法。
　　2．  训练学生寻找四种解读文章中心内容的突破口。
　　3．  培养学生整体阅读语言材料、把握文段语意的好习惯。
　　情感目标：
　　通过解题方法的学习，提高同学们对语文学习的兴趣，增强语文学习的信心。
　　教学设想：                       
　　提取关键词在考纲里并不是一个单设的考点，它其实是信息筛选和压缩语段这两个考点的一个综合，主要考查学生概括思想内容，提取关键信息的能力。要求考生具有较强的理解、分析、筛选、概括、语言表达等各项能力。它首先要求考生在准确理解文段的基础上找到有效信息，并从中筛选出核心信息；然后用最简洁的语言加以概括，且概括时只能用词或短语。因为这个能力会涉及到阅读、语用、作文审题等等，是一个影响学生高考成绩的很重要的能力。所以，我设想通过这样一节提取关键词的方法指导课，培养学生整体阅读及准确把握语意的好习惯，从而提高语文成绩。
　　教学重、难点：                        
　　如何寻找中心话题和寻找中心句。
　　教学安排：                             
　　一课时
　　教学步骤：
　　一、导入：
　　从10年江苏的一道高考运用题谈起。
　　阅读下面一段文字，找出“碳链式反应”过程的三个关键性词语。
　　科学家在喀斯特地貌的研究中，发现了一个复杂的碳链式反应。当水流从空气中“大口吮吸”二氧化碳并侵蚀石灰岩时，持续不断的吸碳过程就开始了。接着，在岩石表面自由流淌的酸性水流携带着大量碳酸氢根，随着自然界的水循环转辗奔向江河湖海。此时，浮游植物体内的“食物加工厂”在急切地“找米下锅”，它们惊喜地发现，只要分泌一种叫做“碳酸酐酶”的催化剂，对水中的碳酸氢根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化碳，就唾手可得。最终，光合作用将大量随波逐流的碳转化成有机碳，封存与水生植物体内。
　　【解析】属“提取关键词”题型。解题步骤：1.读题，明确陈述的对象或主要事件或议论的中心观点，文段的主要表述对象。2.分