教学论文

浅谈提示语的变迁及编拟技巧 安徽省砀山县第三中学（235300） 王本利 E_mail： wangbli@dssz.org 请看2003年高考语文第25题： 仿照示例，改写下列两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。

中学语文存在教与考、学与考无法统一的怪现象，往往学生所学的知识、所掌握的能力与其考试的实际情况不相符，在教学中，我们也常常遇到教师无论怎样努力教，学生无论怎样努力，考试的分数并不高。这就无怪乎出现“考倒鲁迅，考倒巴金”的

“语文难教”，这是不少语文教师的共同感慨，工夫花了不少，裤子磨烂几条，可学生的语文成绩还是水涨不见船高，这真让身为语文教师的我们头疼不已。如何改变这种难堪的局面呢？笔者不揣浅陋，拟作如下之分析： 语文教学之目的一在于育人

高 考 作 文 点 滴 谈 安徽省六安市三十铺中学 陈昌宏 高考备战的序幕已然拉开，各位同仁有关备战高考的理论层出不穷，百花齐放；实践指导更是标新立异，卓有成效。本人不揣浅陋，就高考作文复习方略，谈点粗浅意见和建议，以就

语文学科教学中 渗透研究性学习的探索 重庆市第一中学 周鹊虹 什么是语文研究性学习呢？指学生在语文学科领域和现实生活情境中，，通过发现问题、调查研究、表达与交流等探究活动，获得知识技能，培养学习态度和研究意识的一种学习方

高中语文“见面课”的 教学艺术和技术 重庆市第一中学语文组 周鹊虹 高中语文“见面课”，是高中语文教师第一次与刚从初中升入高中的学生见面时进行的教学操作过程，是整个高中语文学习的开端。这个开端可以是整整一堂课，也可以是第

修改能力是写作的基本能力之一，修改是写作过程中不可缺少的一道工序，常言道“文不厌百改”，作文是改出来的，不是写出来的，。俄国作家契诃夫曾说过：“写作的艺术，其实并不是写的艺术，而是删去写得不好的东西的艺术。”古今中外成名

从教七年来，我一直兼教初中语文和音乐这两门学科。上这两门学科课程，声带吃了不少苦，但吃苦归吃苦，我却从中悟出了一个很有意思的语文教学方法——音乐伴奏法。说得更通俗些，就是把音乐搬进语文课堂，把语文课上得更轻松、更生动一些

谈高中文言文阅读 河北省辛集市第三中学 秦静 [内容提要]教材所选文言文，俱是名篇佳作，如不废江河而万古长流。我们身为教师，若嚼饭喂人，倘喂得不好，则既亵渎前贤英名，又误人子弟。文章妙处，贵在于诵读中体会，于诵读中有所得

在新的《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”又指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关

农村初中生的写作学习状况的调查报告 02（秋）汉语言（本） 陈军 我于2004年5月～6月，对泗阳县爱园中学学生的写作学习状况进行了调查。通过调查研究，对农村初中生的写作学习有了初步的了解，为准确地把握当前农村初中学生的

[概述]本文就在解读新课标、实施新理念过程中存在的一些错误理解提出了自己的看法，以引起同行们对语文教学的实质的思考和关注，并求教于大方之家。本文提出了这样几个方面的问题： 一、重视学习的合作性不能忽视思考的独立性； 二、

中学文言文字词教学 黄美红 摘要 文言文常用字词的积累对于提高学生的文言文阅读能力是很重要的。对于中学生来说，字词学习是文言文学习的一大难点。本文运用文字学、训诂学、语用学等方面的知识，探讨教学中怎样运用多种方法，让学生

内容摘要： 阅读教学是中学语文教学的一个重要组成部分，在中学语文科的诸类活动中，阅读教学占有特别重要的地位。然而，由于缺乏科学理论的指导、阅读教学（也包括整个语文教学）中还没有彻底解放思想和更新观念以及学校片面追求升学率

洪镇涛先生在全国中语会第八届年会（武汉）上讲：“这次新课程标准重提‘积累’是错误后的回归。”这话似是而非。《全日制普通高级中学语文教学大纲》（人民教育出版社 2002年4月第1版）提及“积累”一词的就有四次：“要使学生继

山重水复疑无路 柳暗花明又一村 ——新课程下文言文教学的实践与探索 [内容提要] 最近20年来，“字词落实”的教法几乎占据了文言文教学领域的统治地位。它使一篇篇文质兼美得文言文成了翻译和语法的附属品，导致学生对学习文言文

摘要：语文阅读学习在于其人文价值和文学性，光靠教师一人的定论，学生又怎能感悟一个群体的底蕴。课堂生活化、学习生活化，学生更能理解文章之美、人物之情、作者之用意；问题意识应该注重于学生这学习主体对所接触的信息的感知和质疑，

在知识更新迅猛发展的当今社会，教师不仅要重视传播知识，更要重视培养能力。中学语文教学担负着培养学生创新思维能力的任务。中学语文思维训练所要达到的目的是：在思维训练重使学生加速获取知识，提高语文能力，提高思维能力，发展智力

一、 提高课堂效率的意义和作用 课堂教学是学生获得知识、掌握学习方法、培养学习技能、提 高学习能力的主渠道，同时，也是教师对学生思想、知识、学习方法、学习能力等方面进行培养、传授的主阵地。因此，课堂效率的高低，是关系到能

问题式教学理念及实施策略 威海一中语文组 陈莉霞 袁振国教授最近提出“让学生带着问题走进教室,带着更多的问题走出课堂,是问题教学的精髓。” 因为,科学起源于惊疑,历史上很多发明或创新,与其说是问题的解决者促成的,毋宁说是