让音乐为语文课伴奏

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从教七年来，我一直兼教初中语文和音乐这两门学科。上这两门学科课程，声带吃了不少苦，但吃苦归吃苦，我却从中悟出了一个很有意思的语文教学方法——音乐伴奏法。说得更通俗些，就是把音乐搬进语文课堂，把语文课上得更轻松、更生动一些。
音乐，本身就能够陶冶人的情操，净化人的灵魂，丰富人的想象力，激发人的灵感，鼓起人的勇气，培养人的审美情趣。它有时甚至比文学作品更具有感染力。因此，我觉得，在语文教学中可以借助适当的音乐手段，让音乐走进语文课堂，创设艺术氛围，创设审美的物境和审美的心境，能培养学生的审美能力。下面，我将分四个方面，谈谈我的个人的一些想法和做法。
一、播放音乐，导入新课
“好的开始是成功的一半”，语文课从来都很注重导语的新颖性、生动性、趣味性。而播放或演唱与课文内容相关的音乐曲目，正是一种能帮助学生走进课文的一种行之有效的方法。在教学朱自清的散文名篇《春》这篇课文时，我首先播放了初中音乐第一册上第六课中一首高胡、古筝、扬琴三重奏《春天来了》，然后问学生听这首曲子，想到了春天里怎样的景象。这首曲子描绘了春天里百花盛开，百鸟争鸣，风和日丽，人欢歌扬的风光，这与《春》的内容完全一致，而且曲调清新、秀美，既有古典韵味，又含生机勃勃的气息。学生听了，精神振奋，兴趣盎然，一个个都不自觉地翻开书本去读课文。还有，在教《假使我们不去打仗》这首小诗之前，我先播放了《国歌》。这支在中国革命史上永远闪烁着战斗光芒的革命歌曲，表现了当时民族危机的深重，唱出了团结战斗的意志，这与诗歌的主题也相吻合。当学生们听得热血沸腾时，我再让他们齐声朗读全诗，那跳跃式的、“鼓点式”的节奏，那抑扬顿挫的旋律强烈地震撼了学生的心灵，引起他们的共鸣。又如，教《北京立交桥》一文时，我把蔡国庆演唱的那首《北京的桥》翻唱了一遍，学生便很快被吸引到课文中去了。教毛主席诗词《沁园春·雪》时，我播放了同名同词的歌曲《沁园春·雪》，也收到了比较好的效果。