必修下册教案

约4650字。 《窦娥冤》 【教学设计】 【教学目标】： 1．掌握元曲、元杂剧的特点。 2．分析窦娥的形象。 3．理解作品的主题。 【教学过程】

约2070字。 1.1.3《庖丁解牛》 教学设计 《庖丁解牛》是语文必修下第一单元第三篇课文，作者把牛比喻成复杂的社会，尽管矛盾复杂，斗争激烈，但总有间隙可寻，只要像庖丁那样，“以无厚入有间”，顺应环境，随俗沉浮

约2650字。 《祝福》教学反思 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则贻”。这句话用在我们的教学工作中有深刻的借鉴意义。大教育家苏霍姆林斯基也曾经建议：每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录

约7060字。 《祝福》教学反思 《祝福》教学反思1 在《祝福》的讲授过程中，除了让自己的教学理念体现“生本位”这一课改标志性的理念外，还强化了教学过程的多元性、思维过程的多维性，引

约4560字。 14.2 *变形记（节选） 学习目标 1、细致体会表现主义的艺术特征。 2、通过了解背景、分析情节去把握小说的主题。 3、通过分析情节及描写方法去欣赏人物性格

约4990字。 从《祝福》和《药》看看客现象(探究课) 教学目标：1、从《祝福》和《药》中的看客现象引入，引导学生关注现实生活中的看客现象，发现造成这种现象的原因，以及它和鲁迅笔下看客现象的本

约4620字。 《祝福》教学设计 教学过程 一、导语： 初中，我们跟随鲁迅先生到鲁镇一游、认识了一个苦人儿─—孔乙己。“大约孔乙己的确死了”，孔乙己怎么死的？饿死的，冻死的

约7350字。 统编版高中语文必修下册《祝福》教学设计 一、导入解题 1.导入课题 鲁迅的小说中有三个人物最为出名——孔已己、阿Q、祥林嫂，孔已己是有姓无名；阿Q是有名无

约6900字。 祝 福 教材分析： 《祝福》写于1924年2月7日，收入鲁迅的第二本小说集《彷徨》。小说通过描写处于农村社会最底层的妇女祥林嫂的悲惨遭遇和寂然死亡，展示了当时封

约2120字。 祝 福 一、教学目标： （一）知识目标： 1、理解环境描写的作用，白如何塑造典型环境中的典型人物； 2、学会把握小说的情节结构，理解倒叙手法

约9590字。 《祝福》 1. 借助情节发展鉴赏人物形象——祥林嫂。 2. 深入探究《祝福》主题。 一、重点研读：祥林嫂——一切难堪的不幸 1. 情节发展推演一切难堪的不幸。

约5200字。 祝福 【教学目标】 1．准确把握祥林嫂的形象特征，了解人物悲剧的社会根源，认识封建礼教的罪恶本质。 2．学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物

约4850字。 《祝福》教学设计及同步检测(统编版高一必修下) 【教学目的】 1、分析祥林嫂的人物形象特点。 2、分析环境描写的作用。 3、分析细节描写的作用。

约2090字。 《与妻书》教学反思 关于教学构想： 对《与妻书》的处理，我主要扣住 “ 吾衷 ” 来组织教学的。见下图： 一 . “吾衷 ” 是《与妻书》的思想核心。 “ 吾衷

约3180字。 《与妻书》教案 【学习目标】 1．了解作者及写作背景，积累文言词汇。 2．理清文章思路，体会作者在爱妻子、爱国家的两难选择中做出抉择的情感历程。(重难点)

约15720字。 《与妻书》 1911年春，林觉民离开福建，受命赴广州、香港筹备起义。4月的一个夜里，想到自己之前未能将可能牺牲的实情告知家人，心中愧疚沉痛，又担心没有只言片语的解释和安慰，老父

约2950字。 谏逐客书教学设计学情分析教材分析课后反思 导入： （板书 “泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。” ） 这句我们耳熟能

约3880字。 《谏逐客书》教学设计 【设计思路】 以《谏逐客书》单篇教学精讲为主，辅以单元主题教学中的群文阅读教学环节，引导学生梳理并总结出《谏逐客书》与《邹忌讽齐王纳谏》《与妻

约6220字。 《谏逐客书》教学设计 第一课时 一、教学目标 1、 认知目标：了解本文的作者——李斯。了解秦时历史，弄清楚赢政逐客的原由。 2、 技能目标：学会运用开门

约14650字。 《谏逐客书》 今天我们要学习的是李斯写的《谏逐客书》，“谏”，旧时称规劝君主或尊长，使其改正错误。这里的“书”不是书信，而是上书、奏章，为古代臣子向君主陈述政见、逐条分析事