九年级下册教案

变色龙 一、教学目标 １．学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。 ２．认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。 ３．培养学生的口头表

《智取生辰纲》教学设计 人教版新编教材（试验修订本）第四册 制作者：峡江中学 黄慧安 一、教学目标： 1. 了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。 2. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻..

《孔乙己》教学设计 教学设想 《孔乙己》这篇小说虽然只有三千字左右，但它思想意义深刻，语言含蓄而意味丰富，值得教学的地方比较多，要想讲深讲重是困难的，而且也没有必要。教读课文，应该是以教材为例，传授必要的学科知识，培养学

课题项目 智取生辰纲 教学目的、要求、重点、难点 1、 了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。2.学习本文精巧的构思：用双线索巧妙组织故事情节，在复杂的矛盾中刻画人物性格的写法。3.分析作者刻画杨志这个封建小军官性格的意

君子于役 紫琅中学 刘行明 教学目的： 一、背诵 二、体会感情 教学设想 以教师介绍，学生朗诵理解为主。 教学步骤： 一、预备工作（参照《部颁篇目》） 1、抄写全诗 2、注音：曷、栖、埘、桀 3、找出难解之词 二、基本情

《外国诗两首》教学设计 皖肥西丙南中学 张小军 【自读导言】 自读要求 1.通过反复诵读，感受诗歌节奏，体会诗歌内涵。 2.通过联想想像，领会诗人表达的思想和抒写的情志。 3.收集与作者、与诗歌内容相关的资料，进一步掌握

《菜园小记》教学设计 皖肥西丙南中学 张小军 【教学目的】 1.学习延安军民以苦为乐、自力更生、艰苦奋斗的革命精神。 2.体会作者的思想感情，领会文中优美的意境。 3.学习文章以小见大和叙事、写景、抒情融为一体的写作手法

《夏之绝句》教学设计 皖肥西丙南中学 张小军 【自读导言】 1.领会作者独特而细致入微的感受和体验。 2.体会课文用清词丽句所营造的意境，欣赏文中优美、精练而妩媚的文字及灵活多变的句式。 （解说：这是一篇很优美的描写夏天

《一个都不能少(节选)》教学设计 皖肥西丙南中学 张小军 【教学目的】 1.理解“希望工程”的人文关怀及社会意义。 2.激发学生珍爱生活、热爱学习的欲望，从而坚定刻苦学习、报效祖国人民的志向。 3.引导学生了解电影文学剧

《泰坦尼克号(节选)》教学设计 皖肥西丙南中学 张小军 【自读导言】 自读要求 1.根据电影剧本用文字描绘画面、表现视觉形象的特点，体会画面以及画面组合的内涵。 2.把握故事情节和环境描写，注意剧本是怎样通过人物动作、表

《泰坦尼克号(节选)》教学设计 合江县马街中学 万 莉 l 教学目标: 序 号 知识点 学习水平 识记 理解 一般应用 综合应用 1 故事情节 √ 2 通过人物动作、表情来描绘人物性格 √ 3 环境描写 √ 4 诀别时的

《孔 乙 己》教学方案 第二课时 备课者：江苏海安隆政初中 胡国山 时间：二00四年十月 一．导入 同学们，这一堂课我们继续走近孔乙己，进一步去认识这个遭到当时社会冷漠的苦人儿的形象。 1．课件显示课题 2．检查上堂课学

一 时间篇 [第一课时] 一、教学目标 1．了解李大钊及朱自清两位作者的基本情况。 2．会读、会写、会用“劫、掣、颅”等3个字。会运用“风驰电掣、归宿、渊源、遥相呼应”等词语。 3．学会“寻找支撑句阅..

《陈毅市长》选场 教学目标： 1.了解话剧的特点。 2.体会个性化的语言：塑造无产阶级革命家陈毅的光辉形象。 3.了解戏剧的一般情节结构。 4.体会话剧语言的特点，分析主要人物的形象。 教学重难点： 在激烈的矛盾冲突过程

孔 乙 己 课时：第一课时 [教学设想]《孔乙己》是鲁迅先生创作的三十三部小说中的自认为最得意的佳作。但本小说所表现的年代距离现今学生较久远，而且鲁迅小说内涵丰富、主题深刻、语言含蓄。本单元教学目标正是要教会学生欣赏文学

求知篇 一、教学目标 1．粗读两篇文章，比较其选材范围与选材角度的异同，把握文章的主要内容。 2．阅读《求知如采金》一文，找出文中的比喻句，理解其比喻义，分析明确比喻论证的特征和作用。 3．体味文章语言丰富、准确、生动的

6．一厘米 毕淑敏 教学要求： ⒈理解陶影这一人物形象。 ⒉学习小说通过人物的心理表现人物性格的写作方法。 ⒊学会宽容，努力做一个正直、诚实、有责任感的人，学会体谅父母，爱父母。 一、作者简介 毕淑敏，女，1952年出生

第三单元教学设计 《白色鸟》教学设计 教学设想 学习本文可让学生学会在整体感悟的基础上弄清文章的写作思路，把握文章的全貌。并由表及里，层层深入，逐步挖掘文章深层的内容。通过迁移学习，进一步理解文章的内容和主题。 课时安排

第一单元教学设计 《有的人》教学设计 教学设想 《有的人》这首诗热情地讴歌了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛‘’的革命精神，嘲讽和鞭挞了反动统治者的丑恶行径，同时向我们提出了人生价值的重大课题。全诗结构完整紧凑，感情表达强烈真挚

孔乙己 课堂教学设计 II 一、教学目标 （同“课堂教学设计 I”） 二、难点、重点分析 （同“课堂教学设计 I”） 三、教学过程设计 （一）解题。 塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说中的人物，是作者根据现实